Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MCVA. Construire et mettre en œuvre une démarche pédagogique et didactique par BDC. Construction de scenarios pédagogiques et de progression mobilisant plusieurs BDC. Repérer et développer des situations d'enseignement professionnalisantes développant compétences métiers et les comportements associés.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature collective

Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves dans une démarche pédagogique par blocs de compétences BPR MCV. Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences. Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation. Préparer les évaluations certificatives dans le but d'une poursuite d'études ou d'une insertion professionnelle. Traçabilité des compétences(sens et outils), CCF.

Modalité : Hybride

Durée : 36 heures

Places : 240

Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MCVA. Mobiliser une démarche pédagogique et didactique par compétences communes en classe de Seconde famille de métiers de la relation clients. Identification des compétences communes. Scénarii pédagogiques et didactiques adaptés. Approche horizontale du référentiel et approche spiralaire es compétences. Suivi des compétences.

Modalité : Hybride

Durée : 36 heures

Places : 240

Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MCVA. S'approprier le nouveau référentiel Métiers du commerce et de la vente. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Seront abordés: la progression pédagogique dans une logique horizontale des blocs de compétences et spiralaire; l'élaboration de séances pédagogiques professionnalisantes dans un environnement omnicanal et digital; la traçabilité des compétences et leurs suivi; l'attestation de réussite professionnelle.

Modalité : Hybride

Durée : 36 heures

Places : 240

Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MCV. Comprendre et s'approprier les blocs de compétences du référentiel. Construire des séances professionnalisantes basées sur l'acquisition de compétences. Suivre et évaluer la maîtrise des compétences, construire les supports pédagogiques. Approche par scénario pédagogique professionnalisante basées sur le RAP et traversant les différents blocs de compétences. Proposer des activités au plus proche de la réalité professionnelle. Identifier, suivre et évaluer les compétences mobilisées. Élaboration de documents de traçabilité des compétences.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 240

Type de formation : Candidature collective

Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves dans une démarche pédagogique par blocs de compétences BPR MCVA. Démarche d'évaluations des compétences communes de la classe de Seconde FMRC à dimension formative, sommative. Analyse du document de référence de la classe de Seconde FMRC. Identification des compétences à évaluer en fonction des contextes professionnels. Suivi et évaluation par compétences.

Modalité : Hybride

Durée : 36 heures

Places : 240

Type de formation : Candidature collective

Propose un enseignement individualisé qui s'articule autour des différentes modalités de l'évaluation Conçoit et utilise des outils d'évaluation diagnostique et des évaluations par compétences, connus des élèves. Organise les activités de remédiation et de consolidation à partir d'une observation fine des réussites et des erreurs des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature collective

Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves dans une démarche pédagogique par blocs de compétences BPR MCV. Analyser, harmoniser, développer une approche réflexive des pratiques évaluatives en Bac Pro Métiers du commerce et de la vente AGEC - PVOC. Analyse entre pairs la démarche, les outils de traçabilité mobilises dans le cadre de l'évaluation des compétences et de la sélection des situations d'évaluation des bdc (formatives, sommatives, certificatives.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 160

Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MCVA. Les objectifs pédagogiques sont les suivants: Intégrer l'esprit de la TVP en classe de seconde. Intégrer les contextes professionnels spécifiques aux 3 métiers. S'approprier les compétences communes aux deux référentiels MCV et MA. Construire et mettre en œuvre des séances pédagogiques professionnalisantes dans une logique pédagogique horizontale et spiralaire. Evaluer par compétences et élaborer des supports de traçabilité des compétences. Seront abordés: la logique de la famille de métiers dans le cadre de la TVP. Le document présentant les compétences communes aux 3 métiers à enseigner en classe de seconde. La démarche et les contenus d'une séance professionnalisante dans un cadre omnicanal et dans un environnement digital. La progression pédagogique dans une logique d'horizontale et spiralaire.

Modalité : Hybride

Durée : 36 heures

Places : 240

Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MCV. Construire une progression en équipe en terminale référentiel métiers du commerce et de la vente. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves S'approprier les enjeux pédagogiques et didactiques en classe de terminale pour amener les élèves à l'insertion pro/entreprenariat ou poursuite d'études. Construire des situations d'enseignement et d'apprentissage dans un cadre pédagogique lié au métier visé, en travaillant à partir de situations professionnelles réelles ou construites ou de projets professionnels.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

Construire, mettre en oeuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MCVA. Mobiliser une démarche pédagogique et didactique par compétences communes en classe de Seconde famille de métiers de la relation clients. Identification des compétences communes. Scénarii pédagogiques et didactiques adaptés. Approche horizontale du référentiel et approche spiralaire des compétences. Suivi des compétences.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 600

Type de formation : Candidature collective

Comprendre et s'approprier les grilles d'évaluation et l'évaluation par compétences. Harmoniser les évaluations. Analyser et échanger sur ses pratiques, étude des dossiers examens.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 160

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

Les objectifs institutionnels de cette formation sont d'être capable de se situer au sein de l’Institution sur le champ de l’inclusion, de répondre aux besoins éducatifs des élèves, de réfléchir et co-construire les gestes professionnels et de mutualiser ses savoirs et ses pratiques. Les objectifs pédagogiques sont de comprendre les principes de l’école inclusive, de faire découvrir les principaux troubles du neuro-développement, en particulier les troubles des apprentissages, de repérer les besoins des élèves, d'identifier les modalités pédagogiques adaptées, d'échanger et mutualiser les pratiques l’accessibilité des apprentissages et de prendre en charge la pluralité des besoins des élèves. Les participants assistent à des ateliers de sensibilisation, échangent autour de cas pratiques, et ont accès à des ressources spécifiques.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 3

Les objectifs institutionnels de la formation sont de comprendre la démarche pédagogique, construire des situations d’apprentissages, de prendre en compte la diversité des élèves et d'assurer la traçabilité des compétences. Les objectifs pédagogiques sont de mettre en place des stratégies pédagogiques différenciées pour le CAP EPC en 1/2/3 ans, de concevoir la progression pédagogique par une approche horizontale du référentiel et une approche spiralaire des compétences, de mettre en œuvre l‘approche par compétences, d'assurer la préparation, le suivi et l’exploitation des PFMP, de construire le portfolio élève et de maîtriser les épreuves certificatives. Les participants assistent à des ateliers de travail et d’échanges, et ont accès à des outils et des ressources pour l’enseignement en CAP EPC.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature collective

Objectifs : Adapter les parcours de formation des élèves en CAP en 1, 2 ou 3 ans. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage ;Prendre en compte la diversité des élèves Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves ;Accompagner les élèves dans leur parcours de formation ;Construire, mettre en œuvre et animer dessituations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Thématiques : Présentation du Vade-mecum, mise en place à l'échelle del'établissement, Leviers, marges,ajustements possibles, impact sur les élèves etles enseignants, adhésion des familles au dispositif

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature collective

Ce module appratient au Parcours 4: Démarche pédagogique par blocs de compétences dans la filière du tertiaire commercial (Progressif Multi modal ). L'objectif est de construire et d'utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences. Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet l'orientation. Préparer les évaluations certificatives dans le but d'une poursuite d'études ou d'une insertion professionnelle. Formation départementale favorisant le travail de groupe.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature collective

Propose un enseignement individualisé qui s'articule autour des différentes modalités de l'évaluation Conçoit et utilise des outils d'évaluation diagnostique et des évaluations par compétences, connus des élèves. Organise les activités de remédiation et de consolidation à partir d'une observation fine des réussites et des erreurs des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature collective

Parcours 4: Démarche pédagogique par blocs de compétences dans la filière du tertiaire commercial (Progressif Multi modal ) Analyser, harmoniser, développer une approche réflexive des pratiques évaluatives en Bac Pro Métiers DE L'ACCUEIL. Analyse entre pairs la démarche, les outils de traçabilité mobilises dans le cadre de l'évaluation des compétences et de la sélection des situations d'évaluation des bdc (formatives, sommatives, certificatives).

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MA. S'approprier le nouveau référentiel Métiers de l'Accueil. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Seront abordés: la progression pédagogique dans une logique horizontale des blocs de compétences et spiralaire; l'élaboration de séances pédagogiques professionnalisantes dans un environnement omnicanal et digital; la traçabilité des compétences et leurs suivi; l'attestation de réussite professionnelle.

Modalité : Hybride

Durée : 36 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature collective

Construire, mettre en œuvre et animer des situations pédagogiques par blocs de compétences BPR MA. S'approprier le nouveau référentiel Métiers de l'Accueil. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Seront abordés: la progression pédagogique dans une logique horizontale des blocs de compétences et spiralaire; l'élaboration de séances pédagogiques professionnalisantes dans un environnement omnicanal et digital; la traçabilité des compétences et leurs suivi; l'attestation de réussite professionnelle.

Modalité : Hybride

Durée : 36 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature collective

cours 4: Démarche pédagogique par blocs de compétences dans la filière du tertiaire commercial (Progressif Multi modal ) Comprendre et s'approprier les blocs de compétences du référentiel. Construire des séances professionnalisantes basées sur l'acquisition de compétences. Suivre et évaluer la maîtrise des compétences, construire les supports pédagogiques. Approche par scénario pédagogique professionnalisante basées sur le RAP et traversant les différents blocs de compétences. Proposer des activités au plus proche de la réalité professionnel. Identifier, suivre et évaluer les compétences mobilisées. Elaboration de documents de traçabilité des compétences.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature collective

Construire une progression en équipe en terminale référentiel métiers de l'Accueil. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. S'approprier les enjeux pédagogiques et didactiques en classe de terminale pour amener les élèves à l'insertion pro/entreprenariat ou poursuite d'études. Construire des situations d'enseignement et d'apprentissage dans un cadre pédagogique lié au métier visé, en travaillant à partir de situations professionnelles réelles ou construites ou de projets professionnels.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature collective

Coopérer avec les partenaires du lycée professionnel (acteurs économiques, sociaux, culturels, associatifs...). Développer l'acculturation des enseignants économie- gestion du tertiaire commercial aux évolutions des métiers de la relation client Favoriser des échanges de pratiques, mutualiser les bonnes pratiques, construire des réseaux inter-établissement. 1 journée avec une alternance de temps en plénière et en ateliers.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature collective

Coopérer avec les partenaires du lycée professionnel (acteurs économiques, sociaux, culturels, associatifs...). Développer l'acculturation des enseignants économie-gestion du tertiaire commercial aux évolutions des métiers AGEC/PVOC/Accueil Favoriser des échanges de pratiques, mutualiser les bonnes pratiques, construire des réseaux inter- établissement.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

Thème du congrès : « Comment mettre le bien-être et la réussite des élèves au centre de notre pédagogie ? »

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 180

Type de formation : Public désigné

Intégrer les fondamentaux de la TVP et des spécificités du référentiel MCV. S'approprier les techniques d'ingénierie de formation et notamment les formations hybrides. Analyser et échanger sur ses pratiques. Construire des ressources pédagogiques et didactiques pour les enseignants de Seconde FMRC.

Modalité : Hybride

Durée : 30 heures

Places : 25

Type de formation : Public désigné

Analyser les pratiques évaluative. Expliciter les spécificités de l'évaluation par compétences adaptée aux spécificités des épreuves de ces Bacs Pros. Accompagner les enseignants sur l'épreuve E2. Proposer des ressources.

Modalité : Hybride

Durée : 30 heures

Places : 25

Type de formation : Public désigné

Contenus: la démarche d'évaluation par compétences. Les outils de traçabilité adaptées à l'acquisition de compétences dans et en dehors la classe (PFMP). Construire des supports variés en lien avec le LSL.

Modalité : Hybride

Durée : 30 heures

Places : 25

Type de formation : Public désigné

Intégrer les fondamentaux de la TVP et des spécificités du référentiel MCV. S'approprier les techniques d'ingénierie de formation. Analyser et échanger sur ses pratiques. Proposer des ressources pédagogiques et didactiques.

Modalité : Hybride

Durée : 30 heures

Places : 25

Type de formation : Public désigné

Favoriser la transition réussie des élèves de Bac Pro vers le BTS Tourisme

Modalité : Hybride

Durée : 30 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature collective

Pédagogie collaborative/bâti /usages numériques en filière du tertiaire commercial Déployer de nouvelles interfaces d'apprentissage et de développement des compétences socio- comportementales des élèves propices à l'installation d'ambiance de classe sereine, en repensant l'exploitation du bâti, de l'espace et du temps. Repérer et exploiter les appels à projets pour trouver des financements. Co- construire des situations d'enseignement et d'apprentissage dans un cadre pédagogique renouvelé et designé, formation action pour transposer dans ses classes.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Public désigné

Travail de recherche sur les outils collaboratifs pertinents au regard des usages attendus pour la mise en œuvre des nouveaux référentiels de la filière commerciale. Construire des ressources pour accompagner les enseignants.

Modalité : Hybride

Durée : 30 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature collective

Démarche projet dans la classe, hors la classe contextualisée en filière du tertiaire commercial P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves; Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées. Construire des situations d'enseignement et d'apprentissage dans un cadre pédagogique lié au métier visé, en travaillant à partir de situations professionnelles réelles ou construites ou de projets professionnels, culturels ou artistiques. Formation action construite sous la forme d'une démarche projet, appropriation des différents outils et méthodologies.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Public désigné

Une formation action mobilisant des enseignants de HRA et de sciences appliquées pour co-construire efficacement des séances. Une formation action mobilisant des enseignants de HRA et de sciences appliquées pour co-construire efficacement des séances.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 16

Type de formation : Public désigné

Une formation action mobilisant des enseignants de HRA et d'art appliqué pour co-construire efficacement des séances.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 16

Type de formation : Candidature collective

S'approprier le nouveau référentiel et les nouveaux programmes du Baccalauréat Logistique et mettre en œuvre une pédagogie adaptée. Développer une culture commune des nouvelles pratiques pédagogiques et évaluatives. Sujets abordés et organisation (architecture) : Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences. Penser l'évaluation des acquis et des progrès dans une démarche positive de réussite. Préparer les évaluations certificatives dans le but d'une poursuite d'études ou d'une insertion professionnelle.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature collective

Quelles évaluations pour vérifier l'atteinte de cet objectif ? Afin de définir un auto positionnement des formés au regard de l'objectif visé par la formation et permettre une mise en adéquation des objectifs du formateur avec les besoins exprimés un questionnaire est administré en amont. Ensuite, après la formation, possibilité d'évaluer l'efficacité pédagogie et les acquis par le biais d'un questionnaire avec mise en perspective des axes de progrès pour envisager les transferts.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Public désigné

S'approprier la pédagogie de projet pour appréhender le monde économique et professionnel, donner du sens aux apprentissages pour permettre à l'élève de s'engager dans les activités.

Modalité : Présentiel

Durée : 15 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature collective

Quelle méthode pédagogique sera utilisée ? (accompagnement )Quelle technique pédagogique sera mobilisée ? Reflexion/action/reflexion Quels seront les sujets abordés ? Lecture horizontale du référentiel et spiralité des enseignements. Quelles évaluations pour vérifier l'atteinte de cet objectif ? Afin de définir un auto positionnement des formés au regard de l'objectif visé par la formation et permettre une mise en adéquation des objectifs du formateur avec les besoins exprimés un questionnaire est administré en amont. Ensuite, après la formation, possibilité d'évaluer l'efficacité pédagogie et les acquis par le biais d'un questionnaire (google form) avec mise en perspective des axes de progrès pour envisager les transferts.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature collective

Scénarisation des apprentissages et construction de progression. Quelle méthode pédagogique sera utilisée? Quelle technique pédagogique sera mobilisée ? Quels seront les sujets abordés ? Scénarisation des apprentissages et spiralité des enseignements. Quelles évaluations pour vérifier l'atteinte de cet objectif ? Afin de définir un auto positionnement des formés au regard de l'objectif visé par la formation et permettre une mise en adéquation des objectifs du formateur avec les besoins exprimés un questionnaire est administré en amont. Ensuite, après la formation, possibilité d'évaluer l'efficacité pédagogie et les acquis par le biais d'un questionnaire avec mise en perspective des axes de progrès pour envisager les transferts.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature collective

Lecture horizontale du référentiel et spiralité des enseignements. Quelle méthode pédagogique sera utilisée ? Technique active : partir des représentation, développer une culture commune , mise en situation confrontation, métacognition, mutualisation. Quelle technique pédagogique sera mobilisée ? Une méthode active.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature collective

Adapter son enseignement et ses pratiques pédagogiques et didactiques pour appréhender l'évaluation par compétence et sa traçabilité. Intégrer la démarche de chef d'œuvre à ses pratiques pédagogiques et évaluatives Faire acquérir aux élèves des compétences transversales à travers un projet pluridisciplinaire. Quelle méthode pédagogique sera utilisée ? Quelle technique pédagogique sera mobilisée ? Quels seront les sujets abordés ? Evaluation par compétence, sa traçabilité. Quelles évaluations pour vérifier l'atteinte de cet objectif ?

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature collective

Adapter son enseignement et ses pratiques pédagogiques et évaluatives : développer une culture de l'évaluation partagée. Appréhender les épreuves certificatives. Quelle méthode pédagogique sera utilisée ? Quelle technique pédagogique sera mobilisée ? Quels seront les sujets abordés ? Analyse de situations professionnelles liées à la préparation d'opérations de transport - Pratiques professionnelles liées aux opérations et aux activités de transport -Sous-épreuve-E31 Mise en œuvre et suivi d'opérations de transport Sous- épreuve E 32 Contribuer à l'amélioration de l'activité de transport.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature collective

Découvrir les évolutions thématiques du nouveau programme et les attendus de l'épreuve, construire une grille d'évaluation et définir des capacités, des critères et des indicateurs. Constater les évolutions thématiques du nouveau programme, décrypter les attendus de l'épreuve, identifier les capacités, critères et indicateurs, créer des ressources pédagogiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 24 heures

Places : 50

Type de formation : Public désigné

Développer ses pratiques pédagogiques et didactiques. Appropriation des consignes et autres supports nationaux. Ateliers de travail pour élaborer des stratégies pédagogiques et se construire une culture commune.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 48

Type de formation : Public désigné

Harmoniser les sujets et pratiques d'épreuves. S'approprier les consignes données aux concepteurs et harmoniser les pratiques d'évaluation.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Type de formation : Public désigné

Harmoniser les sujets et pratiques d'épreuves. S'approprier les consignes données aux concepteurs et harmoniser les pratiques d'évaluation.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Type de formation : Public désigné

Exploitation des ressources nationales. Appropriation de l'espace numérique professionnel en lien avec les métiers de la gestion, de l'administration et de la communication.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 19

Former les enseignants à: 1. la prise en main de l'environnement numérique des métiers de la gestion et de l'administration et à intégrer les outils numériques dans leurs pratiques. 2. accompagner les élèves dans l'appropriation de l'espace professionnel numérique de travail. Contenus: Système d'information d'une organisation. Espace professionnel numérique de l'élève. Des outils professionnels non intégrés à un espace professionnel unique le full web.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 28

Amener les enseignants à intégrer les outils et les applications informatiques à disposition en lien avec le PGI, dans un scénario pédagogique, afin de mettre l'élève dans des situations d'apprentissage le confrontant à la réalité du métier. Exploiter le module comptable du PGI pour aborder la place des activités comptables dans les processus de gestion. Contenus: PGI et fonctionnalités. PGI et process métier. Utilisation du PGI dans la scénarisation pédagogique. La comptabilité à travers les processus de gestion.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 33

Connaître les principes fondamentaux de la comptabilité générale. Assimiler les concepts clés : Notions de compte, de partie double, de débit / crédit Appréhender la notion d'exercice comptable Comprendre le fonctionnement des états comptables et des documents de base : compte de résultat , bilan, annexe. Procéder à la saisie comptable des opérations courantes et l'enregistrement des pièces. Identifier les outils de la chaîne comptable Les journaux, le grand livre, la balance

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 80

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 34

Former les enseignants à : 1. la prise en main de l'environnement numérique des métiers de la gestion et de l'administration et à inté-grer les outils numériques dans leurs pratiques. 2. accompagner les élèves dans l'appropriation de l'espace professionnel numérique de travail. Contenus: Système d'information d'une organisation. Espace professionnel digital de l'élève. Des outils professionnels non intégrés à un espace professionnel unique le full web. Utiliser le module comptable du PGI pour le suivi des opérations courantes (achats, ventes, règlements …).

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 120

Type de formation : Public désigné

Communiquer sur l'actualité de la filière administrative. Relayer les ressources nationales et académiques. Accompagner la mise en œuvre du référentiel bac AGOrA et la certification.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 200

Type de formation : Public désigné

Appropriation et exploitation des ressources nationales et académiques. Conception et animation des dispositifs de formation de la filière administrative.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 80

Type de formation : Public désigné

Exploitation des ressources nationales. Appropriation de l'espace numérique professionnel en lien avec les métiers de la gestion, de l'administration et de la communication.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 120

Type de formation : Public désigné

Appropriation et exploitation des ressources nationales et académiques et mobilisation de la recherche pour la conception de parcours de formation pour la famille des métiers de la gestion administrative du transport et de la logistique.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 60

Type de formation : Public désigné

Appropriation et exploitation des ressources nationales et académiques et mobilisation de la recherche pour la conception de parcours de formation pour la famille des métiers de la gestion administrative du transport et de la logistique.

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature collective

Co-construire des situations d'enseignement et d'apprentissage diffrénecié, personnalisé dans un cadre pédagogique d'accompagnement avec une posture adaptée, écoute active, types de reformulation

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature collective

Accompagnement Renforcé en filière du tertiaire commercial CAP/BPRP 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées. Entretenir des relations avec le secteur économique dont relève la formation afin de transmettre aux élèves les spécificités propres au métier ou à la branche professionnelle. Co- construire des situations d'enseignement et d'apprentissage différencié, personnalisé dans un cadre pédagogique d'accompagnement avec une posture adaptée, écoute active.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature collective

Modules en terminale CAP/BPR : Poursuite études CAP/BPRP 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves; Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers.Favoriser l'intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées. Entretenir des relations avec le secteur économique dont relève la formation afin de transmettre aux élèves les spécificités propres au métier ou à la branche professionnelle. Co- construire des situations d'enseignement et d'apprentissage différencié, personnalisé dans un cadre pédagogique d'accompagnement avec une posture adaptée, écoute active-modules de terminale.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Public désigné

Adapter son enseignement et son action éducative à la diversité des élèves. Mobiliser une démarche pédagogique et didactique adaptée aux élèves de SEGPA. Construire des situations d'enseignement et d'apprentissage dans un cadre pédagogique lié à la découverte professionnelle du champ VDL, en travaillant à partir de situations professionnelles réelles ou construites ou de projets professionnels, culturels ou Artistiques. Consolidation des apprentissages, besoins des élèves et accompagnement -Usages numériques et enseignement hybride -La transformation de la Voie Professionnelle -Sens, démarche .

Modalité : Hybride

Durée : 3 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature collective

Contenu du module pour affichage sur lddde portail de l’EAFC et/ou dans Sofia-FMO, 1000 caractères maximum, espaces compris :Connaitre la mise en place et l’adaptation du parcours de l’élève de CAP EPC en 1 2 et 3 ans. Identifier des pratiques de différenciation pédagogique efficace afin de faire émerger des ressources issues de leurs propres expériences d'enseignant.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 60

Type de formation : Public désigné

Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences. Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation des acquis. Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'auto-évaluation. Mutualiser les ressources et échanger autour de pratiques pédagogiques adaptées relevant de l'enseignement dans le champ professionnel de la vente distribution logistique, de la logistique. Comment développer la coopération des enseignants en interdegré, inter champ autour de thématiques ciblées (Oral, co-intervention, orientation...) à travers la co-construction d'activités professionnelles ou projets adaptés.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 18

Conception des scénarios pédagogiques visant à confronter les élèves à des situations professionnelles de complexité variable. Leur permettre de développer des capacités réflexives par rapport à l'action et à recueillir des traces des travaux effectués lors de la formation. Présentation des concepts de traçabilité et de portfolio ainsi que de ses finalités. Appropriation du référentiel et élaboration de scénarii pédagogiques. Elaborer des outils pour la traçabilité des acquis des apprentissages : positionnement des élèves dans le processus d'apprentissage, productions des élèves, réflexivité des élèves par rapport aux situations professionnelles rencontrées.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature collective

Échanges de pratiques en termes d'évaluation certificative. Analyse des grilles d'évaluation et rapprochement des profils. Harmoniser les pratiques d'évaluation du Baccalauréat AGOrA. Mettre en œuvre les stratégies les mieux adaptées pour l'évaluation des épreuves en CCF du baccalauréat AGOrA. Approche par compétence, notions de critères, de descripteurs et d'indicateurs de performance. Analyse des grilles critériés, évaluation par profil. Passage du profil à la note pour l'évaluation certificative.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 200

Type de formation : Public désigné

Accompagner les professeurs membres des commissions d'évaluation des épreuves ponctuelles à l'appropriation des attendus et la conception des situations d'évaluation.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Public désigné

Accompagner les professeurs membres des commissions d'évaluation de l'épreuve de contrôle en économie droit à l'appropriation des attendus et la conception des situations d'évaluation.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 40