Bureau Jeunesse Essonne

L'actu du bureau Jeunesse

Plan départemental de formation des acteurs éducatifs 2026-2027 

Le Service Départemental à la Jeunesse, à l’Engagement et aux Sports (SDJES) de l’Essonne est pleinement engagé dans l’accompagnement et la professionnalisation de l’ensemble des acteurs du champ de la jeunesse, des sports et de la vie associative. À travers ce catalogue de formation, le SDJES souhaite vous proposer une offre cohérente, accessible et de qualité, répondant aux besoins de celles et ceux qui œuvrent chaque jour pour le développement de la jeunesse, de l’engagement et du sport dans notre département.

Plan départemental de formation des acteurs éducatifs 2026-2027

 

 

 

 

 

Les Flash Form

Nouveau cette année, l'équipe du SDJES de l'Essonne vous propose un webinaire, chaque mardis de 14h à 15h, sur une thématique d’actualité commun à la jeunesse, à l’engagement et au sport dans notre département.

Des symboles spécifiques vous permettent de distinguer les champs 

• Accéder à la visioconférence
• Consulter le calendrier des Flash Form'

Brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur (BAFA) et Brevet d'aptitude aux fonctions de directeur (BAFD) 

Brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur (BAFA)

Vous souhaitez encadrer des enfants, pré-ados et ados et leur proposer des activités enrichissantes, obtenez votre BAFA et engagez-vous.

• Inscription
• Fiches pratiques
• Plus d'informations sur le site jeunes.gouv.fr

Obtention du diplôme : Les diplômés  BAFA doivent envoyer une enveloppe timbrée au format A4, libellée à leur nom et adresse au SDJES - Boulevard de France, 91012 Évry-Courcouronnes.

Brevet d'aptitude aux fonctions de directeur (BAFD)

Vous souhaitez diriger un ACM ?  Obtenez votre BAFD.

• Inscription
• Fiches pratiques
• Plus d'informations sur le site jeunes.gouv.fr

 

Prévention et lutte contre les violences

Le SDJES  accompagne les organisateurs et les équipes d’animation à travers des ressources, des actions de sensibilisation et des outils dédiés, notamment le kit SELMA, conçu pour renforcer la prévention et la formation des professionnels intervenant auprès des mineurs.

«Prévention et lutte contre les violences sexistes et sexuelles, le Kit "SELMA", outils de formation sur les violences sexistes et sexuelles dans les accueils collectifs de mineurs. 
Né d’une volonté partagée de la MIPROF et de la DJEPVA de créer un nouvel outil de formation contre les violences sexuelles et sexistes en direction des intervenants et organisateurs d’accueils collectifs de mineurs (ACM) et des organismes de formation.
Lien vers le Kit « SELMA » : https://arretonslesviolences.gouv.fr/index.php/node/164 

Retrouvez toutes les informations et supports de prévention sur les violences sexuelles afin d’améliorer les connaissances, la prévention et le signalement de ces violences par les professionnels via le lien : https://violences-sexuelles.info/ 

 

Prévention des violences inter-quartiers

Le mardi 7 avril 2026 s'est tenu le séminaire lutte contre les rixes à Grigny. 

Plus de 130 acteurs de l’éducation et de la jeunesse se sont réunis à l’occasion de ce séminaire, un temps riche en échanges, en réflexions et en partage d’expériences.
Grâce aux apports théoriques et aux ateliers participatifs, les participants ont pu croiser leurs regards, renforcer leurs liens et faire émerger de nouvelles pistes de réflexion.
Une belle dynamique collective est lancée… et ce n’est qu’un début ! La suite reste à construire ensemble."

 

 

 

 

 

 

 

Prévention et lutte contre les violences sexistes et sexuelles (VSS)

La prévention des violences sexistes et sexuelles constitue une priorité dans les accueils collectifs de mineurs. Les équipes éducatives doivent être en mesure de prévenir les situations à risque, de repérer les signaux d’alerte, de protéger les mineurs et de savoir comment réagir en cas de révélation ou de signalement.

SERAS : Séminaire « Comprendre, prévenir et agir face aux violences »

Dans le cadre du plan départemental de formation, l’association SERAS a organisé deux journées consacrées à la compréhension, au repérage et à la prévention des violences : violences physiques, verbales ou psychologiques, harcèlement et cyberharcèlement.

À travers des conférences, ateliers pratiques, jeux de rôle et temps d’échange, ce séminaire a permis aux professionnels de l’éducation, de l’animation et de la prévention de renforcer leurs compétences, de mieux identifier les situations de violence et d’adapter leurs réponses éducatives.

 

 

 

 

 

 

Organisé les 22 et 23 janvier 2026 à CentraleSupélec – Université Paris-Saclay, à Gif-sur-Yvette, ce temps fort s’est inscrit dans une démarche de prévention, de coopération et de promotion d’environnements éducatifs plus sereins et plus sûrs. 

Les compétences psychosociales (CPS) en ACM 

"Dans un contexte où les enjeux de santé mentale (grande cause nationale reconduite en 2026) et de bien-être des jeunes sont devenus prioritaires, les accueils collectifs de mineurs (ACM) occupent une position stratégique dans l'écosystème éducatif français. 
Les ACM représentent un environnement unique pour développer les Compétences Psychosociales (CPS) et font face aujourd'hui à des défis croissants : augmentation des troubles du comportement chez les enfants, difficultés relationnelles accrues, stress des équipes d'animation, difficulté de recrutement et attentes parentales élevées en matière d'accompagnement éducatif. 
Dans ce contexte, les CPS représentent un levier d'action concret et efficace pour les enfants et adolescents accueillis, pour  les équipes d'animation et pour leur structure ACM.
Le SDJES de l'Essonne vous accompagne en vous proposant des formations aux Compétences Psychosociale à travers plusieurs sessions de son plan départemental de formation continue et met également à votre disposition la mallette FREE FOR MOBBERI à votre disposition".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dans Vivre ensemble - Fri for Mobberi, l’apprentissage des CPS est réalisé en faisant le lien avec les 4 valeurs fédératrices du programme : 

• La tolérance : accroître sa conscience sociale de la diversité et accepter les autres tels qu’ils sont.
• Le respect : comprendre et accepter les besoins et les limites des autres.
• La bienveillance : faire preuve de prévenance, de sollicitude et d’aide envers les autres. Il est important d’encourager les enfants à s’entraider entre eux avant d’intervenir.
• Le courage : oser aller vers les autres, s’exprimer lorsque ses limites ou celles des autres sont franchies.

À travers des séquences pédagogiques explicites et des jeux, les enfants apprendront à mieux se connaître, à comprendre les autres et à construire une dynamique de groupe positive.

• Formulaire de prêt de mallette FREE FOR MOBBERI (pour les professionnels formés) 
• L'instruction interministérielle 3087 
• Brochure "PSYCOM"

Dispositifs de soutien à l'inclusion des enfants porteurs de handicap

L'accueil des enfants porteurs de handicap dans les structures péri et extrascolaires est une priorité des politiques publiques de jeunesse. La loi du 11 février 2005, qui fêtait récemment ses 20 ans, instaure entre autres le droit pour chaque enfant en situation de handicap d'être scolarisé en milieu ordinaire avec un projet personnalisé, complétant ainsi la CIDE qui instaure le droit aux loisirs et au jeu. Jouer, se reposer, rire et participer à des activités culturelles ou sportives sont indispensables à tous pour bien grandir.

Le SDJES de l'Essonne s'engage résolument dans cette démarche à travers son plan de formation continue, et propose chaque année des temps de formation pour accompagner et sensibiliser les personnels éducatifs en charge de l'accueil des enfants à besoins particuliers.

En 2025-2026, 4 sessions de formation, dont 1 webinaire, ont permis à prêt de 140 personnes d’être sensibilisées aux différentes formes de handicap, de s’informer sur les dispositifs de soutien à l’inclusion portés par la CAF, et de développer des outils d’animation grâce au Pôle d'Appui/Ressources Handicap 91, ou à l’initiation à l’art thérapie.

En 2027, le SDJES soutiendra l’organisation d’un séminaire dédié à la structuration du réseau des référents handicap de l’Essonne.

A travers de cet engagement renouvelé, le SDJES91 vise à garantir la sécurité physique et morale des mineurs accueillis au sein des ACM par la montée en compétences des encadrants.

L’accueil des enfants en situation de handicap en accueils collectifs de mineurs (ACM) : un enjeu social et une priorité partagée.

Les droits des personnes en situation de handicap, consacrés par la loi du 30 juin 1975, ont été renforcés par la loi du 11 février 2005, qui affirme le droit à l’accessibilité dans tous les domaines de la vie, notamment :

•  l’accès aux sports et aux loisirs ;
• l’accès aux lieux et services ouverts à tous ;
• le maintien dans un cadre ordinaire de scolarité, de travail et de vie sociale.

Dans cette continuité, le ministère chargé de la Jeunesse agit pour garantir aux mineurs en situation de handicap un accès effectif aux loisirs et aux vacances de leur choix. Cet objectif constitue un enjeu majeur de société et une priorité partagée avec l’ensemble des acteurs concernés : professionnels du handicap, associations engagées dans ce champ, organisateurs d’ACM, collectivités territoriales et caisses d’allocations familiales (CAF)".

Vous trouverez ci-joint 3 supports pour accompagner et faciliter l’accueil des mineurs en situation de handicap en ACM construits par la DJEPVA :

• Recommandations pour l’accueil des mineurs en situation de handicap en accueils collectifs de mineurs (ACM), Guide à l’attention des organisateurs et de leur équipe d’animation
• Accueillir un enfant ou un adolescent en situation de handicap en ACM (4 pages)
• L’ESSENTIEL à retenir pour réussir un projet partagé - Recommandations à l'attention des organisateurs d'ACCM et leurs équipes.

Retrouvez les ressources issues du dernier FLASH FORM' du mardi 24 mars 2026 sur la "Présentation des dispositifs de soutien à l'inclusion des enfants porteurs de handicap".

Les dispositifs de soutien et politiques de financement de la CAF pour les accueils de loisirs périscolaires et extrascolaires  : le complément inclusif en Alsh et les Fonds Publics et Territoires, Axe 1, Volet 3.

• Doctrine Handicap
• Fiche de poste de référent handicap Caf 91

Toutes les informations utiles : [email protected] 

Le Pôle d'Appui et de Ressources Handicap (Parh) de l'Essonne 

Le Pôle d’Appui et de Ressources Handicap 91 est déployé par l’Association Départementale des Pupilles de l’Enseignement Public de l’Essonne (AD PEP 91) dans le cadre d’une convention avec la Caf de l’Essonne, le Conseil Département de l’Essonne et la Mutualité Sociale Agricole d’Ile de France. La loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées du 11 février 2005 apporte une nouvelle définition du handicap : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant ».
Le Pôle d’Appui et de Ressources Handicap 91 est un dispositif dédié aux familles et aux professionnels des modes d’accueil de la petite enfance et de l’enfance dans le département de l’Essonne. C’est un intermédiaire qui facilite l’accueil et l’inclusion des enfants, de 0 à 12 ans, avec des besoins spécifiques. C'est un lieu de ressources et d’informations pour les familles et les professionnels.

Toutes les informations utiles :  https://parh91.fr/ 

Citoyenneté et Vivre-ensemble

Le développement de la citoyenneté et du vivre-ensemble constitue un enjeu majeur des projets éducatifs en ACM. Respect de l’autre, laïcité, coopération, prévention des discriminations ou participation des jeunes peuvent être travaillés au quotidien par les équipes.

Le SDJES  accompagne les professionnels à travers des formations, des ressources pédagogiques et des outils tels que la mallette LaïKIT.        

 

 

La mallette LaïKIT

 

 

 

 

 

 

 

Ses objectifs sont simples :

• Développer une compréhension claire et concrète des Valeurs de la République
• Permettre aux équipes d’animation de développer des projets sur le thème de la Laïcité
• Transmettre des techniques simple d’animation propres aux structures accueillants des jeunes

Le SDJES vous accompagne dans la formation gratuite de vos équipes à l'utilisation de la mallette "Laïkit". 
Pour toute information, merci de contacter les référents du pôle qualité éducative  : Sophie POLIATCHEK et Hachemy KANE : [email protected]

• Télécharger la fiche de prêt LaïKIT
• Charte de la laïcité Services Publics

Le Décembre 2025 : présentation de la mallette Laîkit à M. Thibaut de Saint Pol, délégué interministériel à l'occasion des 120 ans de la Laïcité à Juvisy-sur-Orge 

Projet Éducatif de Territoire 2ème génération

Les PEDT 2ᵉ génération renforcent la continuité éducative entre les temps scolaire, périscolaire, extrascolaire et familial. Ils reposent sur un diagnostic partagé du territoire, une gouvernance partenariale ainsi que des objectifs éducatifs communs. Ils permettent de mieux répondre aux besoins des enfants et des jeunes, d’associer les familles et les partenaires, tout en inscrivant les actions dans une démarche d’évaluation continue
 Sa réussite repose sur une mobilisation durable de l’ensemble de la communauté éducative et sur une évaluation régulière des actions engagées, afin d’adapter le projet dans le temps et de garantir à chaque enfant et à chaque jeune un environnement éducatif protecteur, inclusif et accessible. 

• Pour plus d’information : https://www.jeunes.gouv.fr/le-projet-educatif-territorial-643 

​Qu'est-ce qu'un Accueil Collectif de Mineur (ACM) ?

Selon l'article R227-1 du code de l'Action Sociale et des Familles (CASF), un Accueil Collectif de Mineurs peut prendre différentes formes :

•     accueil de loisirs périscolaire, du lundi au vendredi, avant et après l’école et le mercredi toute la journée
•     accueil de loisir extra-scolaire, le samedi et le dimanche y compris durant les périodes de vacances scolaires inscrites au calendrier de l’éducation nationale,
•     accueil de jeunes
•     accueil de scoutisme
•     séjour avec hébergement
•     séjour spécifique : sportif, artistique, linguistique

L’intérêt principal d'un ACM est de proposer une diversité d'activités organisées permettant d’assurer une continuité éducative et de consolider des apprentissages réalisés sur tous les différents temps de l'enfant.

Faire vivre un accueil collectif de mineurs - ACM

Réglementation

•     Obligation de déclaration
•     Obligations relatives aux acteurs de l'ACM
•     Obligations de garantir la sécurité physique et morale et la santé des mineurs

 Plus d'informations sur le site jeunes.gouv.fr    

 Développer la qualité éducative

Que vous soyez organisateur, directeur ou animateur en ACM, vous avez pour ambition de proposer des activités accessibles à tous, diversifiées permettant de répondre à des objectifs éducatifs mentionnés dans le projet éducatif.

•     Évoluer dans ses pratiques
•     Faire vivre un projet éducatif
•     Faire vivre un projet pédagogique   

Dispositif « Accueil Langue »

Porté par la DSDEN de l’Essonne via le SDJES 91 et l’association AROEVEN, le dispositif « Accueil Langues » a permis, cette année encore à plusieurs centaines d’enfants de découvrir la diversité linguistique et culturelle à travers des projets créatifs, des ateliers, des jeux et des réalisations collectives.

En 2025-2026, cinq communes se sont particulièrement mobilisées : Gif-sur-Yvette, Les Ulis, Morangis, Palaiseau et Villebon-sur-Yvette. Au programme : initiation à l’arabe, au russe, à l’anglais ou encore au créole martiniquais.

L’objectif : prolonger les apprentissages en langues vivantes de l’école et accompagner les animateurs dans la conception de projets de qualité. Tout au long de l’année, les ACM ont conçu des jeux, des animations, des chants et des danses en vue de la journée départementale prévue le 27 mai 2026. Expositions, spectacles et présentations culturelles ont ainsi vu le jour, reflétant l’engagement des équipes et l’enthousiasme des enfants.

Semaine des langues - Journée départementale et concours d’affiches 

Dans le cadre de la Semaine des langues (21-27 mars 2026), les enfants ont participé à un concours d’affiches sur le thème : « Les langues et cultures étrangères pour comprendre le monde ».
En raison des fortes chaleurs, la journée départementale du 27 mai 2026 a dû être reportée afin de garantir la sécurité et le bien-être de tous les participants. Grâce à une mobilisation collective, le concours a néanmoins pu se dérouler : les enfants ont voté à distance avec leurs animateurs et les résultats ont été annoncés en juin. Les lauréats ont reçu des récompenses (sacs à dos, livres, stylos et goodies) lors de deux journées festives de remise des prix.

 

 

 

 

 

Résultats du concours :
🥇 1ᵉʳᵉ place : ACM Palaiseau – Tailhan (106 points)
🥈 2ᵉ place : ACM Gif-sur-Yvette – La Feuillarde (94 points)
🥉 3ᵉ place : ACM Palaiseau – Le Stade (93 points)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bravo à tous les participants et aux équipes engagées !

Découvrez les projets "Accueil langues" 2026-2027 :  https://www.aroeven-versailles.fr/actualites/274

En 2027, "Accueil langues" fêtera ses 5 ans !!!  

Cette nouvelle année sera placée sous le signe de la découverte de la  Langue des signes française (LSF). 

Si vous souhaitez participer à cette grande aventure, et apporter votre contribution à la création d'outils au service de la formation des animateurs, n'hésitez pas à vous manifester auprès de l'AROEVEN : [email protected] 

 

 

 

 

 

 

 

 Passer un été en toute sécurité 

Vague de chaleur : recommandations pour les accueils collectifs de mineurs (ACM)

La canicule peut avoir un impact sanitaire considérable.

https://www.jeunes.gouv.fr/ 

 

Dispositifs de prévention et de sécurité des baignades en ACM

La pratique des activités de baignade en accueils collectifs de mineurs (ACM) constitue un temps éducatif et de loisirs privilégié, mais elle implique une vigilance renforcée en raison des risques de noyade.

La sécurité des mineurs lors des activités aquatiques repose sur des principes fondamentaux de prévention, de surveillance et d’encadrement, partagés par l’ensemble des acteurs éducatifs : organisateurs d’ACM, équipes pédagogiques, surveillants de baignade et collectivités territoriales.

Dans cette continuité, le cadre réglementaire applicable aux ACM impose une organisation rigoureuse des activités aquatiques afin de garantir la sécurité physique des mineurs et de prévenir tout risque d’accident. Cette exigence se traduit par la mise en œuvre de bonnes pratiques communes et de réflexes essentiels de sécurité.

Ressources

• Dossier de demande d'évaluation des conditions d'accueil
• Liste des diplômes GAM
• Demande de dérogation pour exercer les fonctions de direction d'un ACM de moins de 80 jours avec un effectif inférieur à 50 mineurs - Dossier
• Demande de dérogation pour exercer les fonctions de direction d'un ACM de plus de 80 jours avec un effectif supérieur à 80 mineurs - Dossier
• Fiche de déclaration d'événement grave
• Fiche TAM Les Essentiels
• Infographie Bafa 1
• Infographie Bafa 2

Coordonnées

DSDEN - SDJES 91
Boulevard de France - Georges POMPIDOU
91000 ÉVRY-COURCOURONNES 

ACM : [email protected]
☎ 01 82 08 38 87/85 de 9h00 à 16h30 du lundi au vendredi

BAFA : [email protected]
☎ 01 82 08 38 99 - Accueil 14h- 16h30 les lundi, mercredi et vendredi après-midi

FORMATION : [email protected]

SIGNALEMENTS OU EVENEMENTS GRAVES : [email protected].