Il veille à la cohérence des actions et à la continuité du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Ce rôle est particulièrement important lors des changements de lieux ou de modes de scolarisation, afin d'éviter les ruptures dans les accompagnements.
CADRE D’INTERVENTION
L’ERSEH est compétent pour suivre les parcours des élèves en situation de handicap du premier et du second degré, y compris les élèves de l'enseignement supérieur scolarisés en lycée (BTS, CPGE), et quel que soit le type de scolarisation. Son secteur d'intervention est déterminé par le DASEN et son action est coordonnée par l'IEN-ASH ;
Ses missions :
- Il exerce une mission d'aide et de conseil auprès des familles ;
- Il réunit et anime l'équipe de suivi de scolarisation (ESS) ; il s’assure du bon renseignement du GEVA-sco.
- Il veille aux transitions lors des différentes étapes de la scolarité afin d’éviter les ruptures de parcours ;
- Il assure un lien entre la famille, l'équipe de suivi de scolarisation et l'équipe pluridisciplinaire d’évaluation de la Maison Départementale des Personnes Handicapées ;
- Il est en lien constant avec les IEN, les chefs d'établissement, les directeurs d’école et tous les membres de l'équipe de suivi de la scolarisation ainsi que l’ensemble des acteurs qui accompagnent la situation de l’élève.
- En tant qu’enseignant spécialisé, il assure également une mission de personne ressources de l’Ecole Inclusive.
CONDITIONS D’ACCÈS et COMPÉTENCES
L’enseignant souhaitant devenir ERSEH doit détenir le certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive (CAPPEI) ou un équivalent.
Pour assurer des missions d’ERSEH, l’enseignant spécialisé a développé des savoirs, savoir-faire et savoir-être particuliers tels que :
Connaissances :
- Du système éducatif, de l‘école inclusive, de la scolarisation des élèves en situation de handicap et de la législation afférente.
- Du secteur médico-social et sanitaire
- De l’orientation et de la formation professionnelle.
Conduire des réunions
- Travailler en équipe et en partenariats
- Être organisé
- Maîtriser les outils numériques
Écouter, sans jugement et avec bienveillance, les familles et l’ensemble des acteurs.
- Reformuler.
- Rédiger avec précision et concision
- Communiquer et faire du lien
- S’adapter aux situations et contextes variés,
- Se rendre disponible et être réactif face aux situations urgentes
- Rappeler le cadre institutionnel, si besoin
POUR ALLER PLUS LOIN
- Arrêté du 17 aout 2006, modifié par décret du 5 janvier 2012
- Circulaire du 8 aout 2016 relative aux Parcours de formation des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires | Ministère de l'Education nationale
Mise à jour : juin 2026