MATHEMATIQUES PHYSIQUE CHIMIE

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

OBJECTIF : Accompagner l'élève pendant l'intégralité de son parcours. Travailler les compétences psychosociales : Travailler la confiance en soi et permettre au jeune de prendre conscience de ses atouts et de les conforter. Mettre en place la consolidation en seconde et l'accompagnement à l'orientation et la construction du projet de l'élève en classe de première et terminale en lien avec la mesure. CONTENUS : Analyser et exploiter les résultats aux tests de positionnement, élaborer des démarches et stratégies pour consolider les notions en mathématiques en classe de seconde. Développer l'autonomie des élèves et travailler les compétences psychosociales tout au long du parcours. En première et terminale professionnelle produire des ressources pour aider les élèves à l'entrée dans l'enseignement supérieur ou dans le monde du travail. PRE-REQUIS : PUBLIC CIBLE : PLP MPC DATE(S) : à venir

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

OBJECTIF : Comment se préparer à accueillir un élève à besoins particuliers ? Qu'est ce qu'un élève dys ? Où trouver des ressources et comment en concevoir pour accompagner ces élèves ? Analyser des ressources pour voir si elles répondent à un besoin. Adapter sa pédagogie en fonction du profil des élèves. CONTENUS:Présentation des différents dys et des différents dispositifs mis en place. Difficultés rencontrées par un public hétérogène Présentation de différentes ressources de différenciation pédagogique pour accompagner les élèves. Élaboration de documents adaptés. Mise en situation demi-groupe à une classe à besoin particuliers. PRE-REQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : PLP MPC. DATE(S) :

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

OBJECTIF : -Appréhender le rôle des neurosciences dans les apprentissages. -Intégrer le numérique pour faciliter les mécanismes de l'apprentissage. -Construire une séance de cours au regard des sciences cognitives. CONTENUS : - Identifier certains neuromythes. - Appréhender les quatre piliers de l'apprentissage sous l'angle des neurosciences. -Prendre en main des outils numériques facilitant les mécanismes de l'apprentissage. -Construire une séance de cours au regard des sciences cognitives. PRE-REQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : Enseignants PLP MPC DATE(S) :

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 24

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

OBJECTIF : Analyser différentes situations et outils pédagogiques propres au développement de la pensée critique et à la culture scientifique afin de former les élèves à devenir de futurs citoyens. CONTENUS : - Fondement épistémologique et démarche scientifique. - Analyse des biais logiques, probabilistes et émotionnels dans notre perception de l'information. - Étude des mécanismes complotistes. - Développer un usage raisonné de l'intelligence artificielle générative. - Développer l’esprit critique des élèves dans situations pédagogiques. PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : PLP MPC DATE(S) :

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 3

OBJECTIF : Développer la compréhension des mécanismes appropriation de concepts abstrait en mathématiques. Découvert du triptyque verbaliser-manipuler-abstraire CONTENUS : Comprendre le mécanisme d'appropriation d'un concept mathématique. production de ressources.disciplinaires en mathématiques. Appréhender la mise en œuvre et anticiper la gestion de classe qu'implique ces pratiques innovantes dans le cadre des programme de lycée professionnel PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : enseignant de mathématiques et physiques-chimie en lycée professionnel DATE(S) :

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 48

Type de formation : Public désigné

OBJECTIF : Développer des stratégies pour entraîner les élèves à maîtriser les automatismes. CONTENUS : Découvrir différentes modalités de mise en œuvre et des outils numériques adaptés : applications, quiz, learningapps... S'appuyer sur les piliers de l'apprentissage pour définir une stratégie. Créer des outils de suivi. Développer des stratégies pour entraîner les élèves à maîtriser les automatismes. Mettre en place des rituels, varier les modalités de mises en œuvre, les supports... Intégrer les automatismes dans des séquences et dans une progression annuelle. PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : PLP MPC DATE(S) :

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 48

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIFS : Construire un réseau académique de professeurs de 3ᵉ prépa-métiers. Développer ses compétences professionnelles dans le cadre de la classe de 3PM. CONTENUS : Échange de pratiques entre les enseignants de mathématiques et de physique-chimie de 3 prépa-métiers. Présenter les parcours éducatifs. Faire du lien entre les compétences de mathématiques et de physique-chimie et la découverte des métiers. Découvrir, au sein de l’établissement d’accueil, les modalités de fonctionnement de la 3ᵉ prépa-métiers. Présenter les projets de mathématiques physique chimie et interdisciplinaires menés au sein de différentes classes. Travailler autour d’un objet commun choisi par les participants (ressources, différenciation, numérique, DNB, élèves à besoins éducatifs particuliers, projets...) PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : MPC. DATES : à venir

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 96

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIFS : Concevoir des ressources disciplinaires en mathématiques et physique-chimie - Mettre en place le module de remédiation en mathématiques - Evaluer les élèves par compétences selon les domaines du socle commun - Découvrir les modalités du DNB et les enseignements transversaux Appréhender les pratiques innovantes à travers les contenus du cycle 4. Intégrer le numérique dans les apprentissages en mathématiques et en physique-chimie. CONTENUS : Construction de situations interdisciplinaires et mise en place de la pédagogie de projet. PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : PLP MPC DATE(S) : Autoformation

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 24

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIF : Constituer des groupes à effectif réduit afin de permettre une pédagogie différenciée pour remédier aux difficultés constatées et consolider les savoirs dans ces domaines. Penser l'intégration des temps d'enseignement à effectif réduit dans la progression pédagogique prévue pour la classe entière. CONTENUS : Analyser les résultats aux tests de positionnement afin d'établir des groupes à effectif réduit et construire des activités différenciées qui s'articuleront avec la progression pédagogique et qui permettront de remédier aux difficultés constatées PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : Enseignant PLP PMC. DATES : à venir.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 12

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIFS : Développer une culture commune de conception de l'évaluation certificative du CCF en MPC. Définir des attendus communs afin d’homogénéiser les pratiques et garantir l'équité. CONTENUS : Définir le cadre de l'épreuve en mathématiques et physique-chimie en lycée professionnel. Construire une trame respectant le cadre de l'épreuve. Intégrer les CCF dans une progression. Produire des sujets d'épreuves en intégrant la grille nationale d'évaluation en fonction de la matière et du diplôme préparé. Définir des critères de positionnement. PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : Enseignant en mathématiques et physique-chimie en lycée professionnel DATE(S) :

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 48

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIF : Former à l'algorithmique et à la programmation, pour accompagner la mise en œuvre des programmes de bac pro, de CAP et de BMA. Mettre en situation pour consolider et renforcer les connaissances d’algorithmique et de programmation. CONTENUS : Comment passer progressivement du langage visuel au langage interprété Python en seconde ? Initialisation au langage interprété Python (variables, fonctions, boucles, conditions, fonctions et listes) en seconde, première et terminale. Productions d'activités permettant de travailler aussi bien sur la conception d'algorithmes que de programmes. Conceptions de fiches outils ou de capsules vidéos en lien avec l'algorithmique. Intégration des notions abordées dans le module “algorithmique et programmation” dans la progression en les travaillant en situation. PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : PLP MPC. DATE(S) :

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 48

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 0

OBJECTIFS : - Développer et renforcer ses connaissances et ses compétences dans la programmation et de la carte arduino et le robot mBot dans le cadre d'un projet. - Favoriser et encourager le travail collaboratif ainsi que la créativité des élèves. CONTENUS : - Utiliser un langage de programmation visuel avec vittasciences et mBlock. - Découvrir les différents capteurs, actionneurs et afficheurs nécessaires pour élaborer un projet en lien avec la spécialité de CAP ou de bac pro. PRE-REQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : enseignants de mathématiques et de physique-chimie en lycée professionnel. DATE(S) :

Modalité : Hybride

Durée : 3 heures

Places : 48

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 0

OBJECTIF : Offrir aux enseignants une compréhension approfondie des enjeux liés à l'IA dans l'éducation et des moyens de l'intégrer de manière efficace et raisonnée dans leurs pratiques professionnelles. CONTENUS : Comprendre le principe de fonctionnement de l'IA et les enjeux éthiques et réglementaires associés, explorer les outils et les applications disponibles pour aider les enseignants à intégrer l'IA dans leurs pratiques professionnelles (activités hors ou dans la classe) et en complémentarité avec l'enseignement (exemples : utilisation de la plateforme MIA seconde, création de parcours différenciés et d'exercices interactifs pour accompagner l'acquisition de connaissances par les élèves, ) PRE-REQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : Enseignant PLP MPC DATE(S) :

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24