MATHEMATIQUES

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire saura adapter ses pratiques d'évaluation pour accompagner les élèves, renforcer leur confiance en eux et améliorer la compréhension des modalités évaluation par les élèves et les familles. CONTENU : Réflexion sur l'évaluation, exploration de modalités d'évaluation variées : différenciation, progression, types de tâche... Construction de critères d'évaluation en lien avec le travail des compétences (échelle descriptive). Partage d'expériences, co-construction d'outils et mutualisation des documents créés. Alternance d'apports théoriques et d'exemples pratiques en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège. DATES : 12/01/27 et 11/03/27 (9h à 16h)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : Mettre en oeuvre et diversifier la pratique de la démonstration dans son cours de mathématiques. Évaluer les élèves dans ce type d'activités. CONTENUS : Développer la pratique de la démonstration dans le cours de mathématiques afin de faire raisonner les élèves en géométrie, algèbre, analyse, probabilités... Différenciation des pratiques et progressivité des apprentissages entre le collège et le lycée. Présentation des différents types de démonstration et d'exemples. Utilisation de supports numériques pour faciliter la conjecture. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : En présentiel : G1(Rambouillet) : 22/01/27 (9h à 16h) et 26/04/27 (14h à 17h) - G2 (Epinay sous Sénart) : 26/01/27 (9h à 16h) et 22/04/27 (9h à 12h)

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

et OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de concevoir, mettre en oeuvre et analyser des séances intégrant la manipulation et la verbalisation pour accompagner les élèves vers l'abstraction. CONTENUS : Alternance d'apports théoriques et d'illustrations concrètes issues de situation de classe. Exemples de séances manipulatoires du cycle 3 au cycle 4 (fractions, calcul littéral, nombres décimaux, géométrie...). Apports didactiques sur la place de la manipulation, modélisation et de la verbalisation dans la construction des notions mathématiques. Intérêt de la démarche Manipuler - Verbaliser - Abstraire pour favoriser la compréhension et la différenciation. PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC : Professeurs de mathématiques enseignant en collège

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'intégrer la pratique de l'oral dans son enseignement de mathématiques au collège, de connaître les différentes modalités de l'oral en mathématiques, d'évaluer l'oral en mathématiques. CONTENUS : Diversifier l'enseignement des mathématiques au collège en tenant compte de la pratique de l'oral dans la classe. Les différents types d'oral en mathématiques et les compétences qu'elles permettent de travailler. Activités permettant une pratique régulière de l'oral dans la classe de maths et de son évaluation. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège.

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de prendre en compte la mémorisation et l'attention dans les progressions et les activités proposées aux élèves. CONTENUS : Apports théoriques par le formateur sur les mécanismes de l'attention, de la mémorisation et de la compréhension. Présentation de différents outils pour le cours de mathématiques et construction d'activités par les stagiaires. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. Cette formation est une initiation aux apports des sciences cognitives et ne concerne pas les professeurs ayant des cogni'classes. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer des activités coopératives et des activités variées de façon à permettre à tous les élèves de poursuivre leurs apprentissages. Il sera capable de différencier et diversifier les activités et les modes d'évaluation. CONTENUS : Faire évoluer en classe de mathématiques, les pratiques d'enseignement et les pratiques d'évaluation : différenciation, travail de groupe, types d'activités... Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Présentiel :19/01/27 (9h-16h) - asynchrone (3h) du 20/01/27 au 03/06/27 - Présentiel : 22/04/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de créer des activités en algorithmique et en programmation en lien avec les programmes de collège, d'utiliser Scratch pour des activités géométriques et de déplacement. CONTENUS : Étude du thème algorithmique au collège au travers des déplacements et des figures géométriques en débranché et avec le logiciel scratch. Travail sur des exercices de la 6e à la 3e y compris des exercices type brevet. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de créer une activité GeoGebra avec applet ggb, questions, texte, etc et pourra créer une classe pour partager cette activité à ses élèves et assurer un suivi de leur travail à distance grâce aux nouvelles possibilités offertes par GeoGebra Classroom. CONTENUS : Découvrir GeoGebra Classroom qui fournit une interface de supervision en ligne de l'activité de tous les élèves sur une activité GeoGebra. Démonstration de l'interface GeoGebra Classroom. Aucune connaissance experte de GeoGebra n'est nécessaire, les néophytes pourront utiliser les appliquettes GeoGebra disponibles en ligne. Création de parcours pédagogiques utilisant GeoGebra en ligne. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Visios : 01/12/26 (16h - 18h), 06/01/27 (16h - 18h), 02/02/27 (16h - 18h)

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 7

OBJECTIF : Mettre en oeuvre et diversifier la pratique de la démonstration dans son cours de mathématiques. Évaluer les élèves dans ce type d'activités. CONTENUS : Développer la pratique de la démonstration dans le cours de mathématiques afin de faire raisonner les élèves en géométrie, algèbre, analyse, probabilités... Différenciation des pratiques et progressivité des apprentissages entre le collège et le lycée. Présentation des différents types de démonstration et d'exemples. Utilisation de supports numériques pour faciliter la conjecture. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : En présentiel : G1(Rambouillet) : 22/01/27 (9h à 16h) et 26/04/27 (14h à 17h) - G2 (Epinay sous Sénart) : 26/01/27 (9h à 16h) et 22/04/27 (9h à 12h)

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 7

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de varier les modalités d'évaluation proposées, de différencier les activités en et de proposer des évaluations adaptées aux différents enseignements au lycée en mathématiques. CONTENUS : Faire évoluer en classe de mathématiques, les pratiques d'enseignement et les pratiques d'évaluation : différenciation, progression, types d'activités, travail de groupe, écrit/oral... Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 8

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de pratiquer et évaluer un véritable enseignement de l'oral en mathématiques et de préparer les élèves, dès la classe de seconde, à l'épreuve du Grand Oral. CONTENUS : Mise en évidence de différentes situations possibles d'oral en maths dès la classe de seconde. Modalités du Grand Oral en spécialité maths. Évaluation de l'oral : mise en place de critères de réussite. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée. DATES : Présentiel : 02/02/27 (9h-16h) - asynchrone (3h) : du 03/02/27 au 03/06/27 - Présentiel : 22/04/27 (14h-17h)

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 7

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de prendre en compte la mémorisation et l'attention dans les progressions et les activités proposées aux élèves. CONTENUS : Apports théoriques par le formateur sur les mécanismes de l'attention, de la mémorisation et de la compréhension. Présentation de différents outils pour le cours de mathématiques et construction d'activités par les stagiaires. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. Cette formation est une initiation aux apports des sciences cognitives et ne concerne pas les professeurs ayant des cogni'classes. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 7

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer des activités coopératives et des activités variées de façon à permettre à tous les élèves de poursuivre leurs apprentissages. Il sera capable de différencier et diversifier les activités et les modes d'évaluation. CONTENUS : Faire évoluer en classe de mathématiques, les pratiques d'enseignement et les pratiques d'évaluation : différenciation, travail de groupe, types d'activités... Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Présentiel :19/01/27 (9h-16h) - asynchrone (3h) du 20/01/27 au 03/06/27 - Présentiel : 22/04/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 7

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'utiliser et de construire des activités avec le logiciel Python. CONTENUS : Acquisition des notions de base en algorithmique et programmation liée au programme de maths du lycée général. Variables, affectations, embranchements, boucles, fonctions, listes. Création d'activités. Évaluation. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée. Formation également proposée en FIL. DATES : 10/12/26 - visios : 04/01/27, 12/01/27 et 19/01/27 - 04/02/27 - asyn : 10/12/26 au 04/02/27 Lycée Van Gogh (Aubergenville)

Modalité : Hybride

Durée : 26 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

OBJECTIF : Mettre en oeuvre et diversifier la pratique de la démonstration dans son cours de mathématiques. Évaluer les élèves dans ce type d'activités. CONTENUS : Développer la pratique de la démonstration dans le cours de mathématiques afin de faire raisonner les élèves en géométrie, algèbre, analyse, probabilités... Différenciation des pratiques et progressivité des apprentissages entre le collège et le lycée. Présentation des différents types de démonstration et d'exemples. Utilisation de supports numériques pour faciliter la conjecture. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : En présentiel : G1(Rambouillet) : 22/01/27 (9h à 16h) et 26/04/27 (14h à 17h) - G2 (Epinay sous Sénart) : 26/01/27 (9h à 16h) et 22/04/27 (9h à 12h)

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

et OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de concevoir, mettre en oeuvre et analyser des séances intégrant la manipulation et la verbalisation pour accompagner les élèves vers l'abstraction. CONTENUS : Alternance d'apports théoriques et d'illustrations concrètes issues de situation de classe. Exemples de séances manipulatoires du cycle 3 au cycle 4 (fractions, calcul littéral, nombres décimaux, géométrie...). Apports didactiques sur la place de la manipulation, modélisation et de la verbalisation dans la construction des notions mathématiques. Intérêt de la démarche Manipuler - Verbaliser - Abstraire pour favoriser la compréhension et la différenciation. PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC : Professeurs de mathématiques enseignant en collège

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

OBJECTIF : Proposer des activités permettant aux élèves de dédramatiser leurs erreurs et de les prendre en compte pour progresser. CONTENUS : Apport didactique sur l'analyse et le traitement de l'erreur en maths. Conception d'outils personnels pour garder la mémoire des acquis des élèves et créer ainsi un suivi individualisé de l'élève. Adapter les pratiques d'évaluation pour mettre en confiance les élèves en explorant différentes modalités. Favoriser l'utilisation par les élèves des annotations de copies. À partir de certaines erreurs dans des exercices, construction d'activités sur des supports divers permettant aux élèves de surmonter leurs difficultés. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de maths enseignant en collège ou en lycée. DATES : 12/02/27 (9h-16h) et 29/04/27 (9h-12h) en présentiel au collège Delacroix à Draveil

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire saura adapter ses pratiques d'évaluation pour accompagner les élèves, renforcer leur confiance en eux et améliorer la compréhension des modalités évaluation par les élèves et les familles. CONTENU : Réflexion sur l'évaluation, exploration de modalités d'évaluation variées : différenciation, progression, types de tâche... Construction de critères d'évaluation en lien avec le travail des compétences (échelle descriptive). Partage d'expériences, co-construction d'outils et mutualisation des documents créés. Alternance d'apports théoriques et d'exemples pratiques en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège. DATES : 12/01/27 et 11/03/27 (9h à 16h)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de varier les modalités d'évaluation proposées, de différencier les activités en et de proposer des évaluations adaptées aux différents enseignements au lycée en mathématiques. CONTENUS : Faire évoluer en classe de mathématiques, les pratiques d'enseignement et les pratiques d'évaluation : différenciation, progression, types d'activités, travail de groupe, écrit/oral... Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIF : Proposer des activités permettant aux élèves de dédramatiser leurs erreurs et de les prendre en compte pour progresser. CONTENUS : Apport didactique sur l'analyse et le traitement de l'erreur en maths. Conception d'outils personnels pour garder la mémoire des acquis des élèves et créer ainsi un suivi individualisé de l'élève. Adapter les pratiques d'évaluation pour mettre en confiance les élèves en explorant différentes modalités. Favoriser l'utilisation par les élèves des annotations de copies. À partir de certaines erreurs dans des exercices, construction d'activités sur des supports divers permettant aux élèves de surmonter leurs difficultés. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de maths enseignant en collège ou en lycée. DATES : 12/02/27 (9h-16h) et 29/04/27 (9h-12h) en présentiel au collège Delacroix à Draveil

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer des activités coopératives et des activités variées de façon à permettre à tous les élèves de poursuivre leurs apprentissages. Il sera capable de différencier et diversifier les activités et les modes d'évaluation. CONTENUS : Faire évoluer en classe de mathématiques, les pratiques d'enseignement et les pratiques d'évaluation : différenciation, travail de groupe, types d'activités... Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Présentiel :19/01/27 (9h-16h) - asynchrone (3h) du 20/01/27 au 03/06/27 - Présentiel : 22/04/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 6

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de créer des activités en algorithmique et en programmation en lien avec les programmes de collège, d'utiliser Scratch pour des activités géométriques et de déplacement. CONTENUS : Étude du thème algorithmique au collège au travers des déplacements et des figures géométriques en débranché et avec le logiciel scratch. Travail sur des exercices de la 6e à la 3e y compris des exercices type brevet. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 6

OBJECTIF : Créer des activités individuelles et en groupe en algorithmique et programmation permettant aux élèves de progresser dans leurs apprentissages avec utilisation du logiciel Scratch, mais également en débranché. CONTENUS : À travers des projets utilisant le logiciel Scratch, étude et réflexion autour de la mise en oeuvre d'un projet avec les élèves, de son évaluation, et de la trace écrite. Alternance d'apports théoriques et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Connaître et maîtriser les fonctionnalités de base du logiciel Scratch. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège, ayant suivi la formation " MATHS : ALGORITHMIQUE ET FIGURES GEOMETRIQUES CLG " ou maîtrisant le logiciel scratch concernant les figures géométriques.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 6

OBJECTIF : Donner des apports théoriques sur l'algorithmique et la programmation. CONTENUS : différencier algorithme et programme, variable informatique, boucle, instruction conditionnelle... PRÉREQUIS : Aucun prérequis n'est nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. Ce module est obligatoire pour les professeurs souhaitant suivre une formation du parcours Algorithmique et programmation en maths au lycée. DATES : Visio : 07/12/26 et 14/12/26 12h à 13h30

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 6

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'utiliser et de construire des activités avec le logiciel Python. CONTENUS : Acquisition des notions de base en algorithmique et programmation liée au programme de maths du lycée général. Variables, affectations, embranchements, boucles, fonctions, listes. Création d'activités. Évaluation. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée. Formation également proposée en FIL. DATES : 10/12/26 - visios : 04/01/27, 12/01/27 et 19/01/27 - 04/02/27 - asyn : 10/12/26 au 04/02/27 Lycée Van Gogh (Aubergenville)

Modalité : Hybride

Durée : 26 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 6

OBJECTIF : Faire des présentations pour illustrer son cours. CONTENUS : Approfondissement des connaissances en Python. Présentation de Jupyter. Connaissances avancées. Création d'activités et QCM sur Jupyter. Évaluation et différenciation au service des maths. Initiation à Capytale. Outils graphiques comme matplotlib, pandas, numpy. PRÉREQUIS : Maîtriser les notions de base en python PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée maîtrisant les notions de base en python. Formation est également proposée en FIL. DATES : 07/01/26 - visios : 15/01/27, 22/01/27 et 27/01/27, asyn : 07/01/27 au 27/01/27 Lycée Les Pierres Vives à Carrières sur Seine

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 34

OBJECTIF : À l'issue de cette formation, le stagiaire sera capable de créer ses propres jeux, de les utiliser avec ses élèves, de permettre à ses élèves de s'en emparer pour progresser dans leurs apprentissages. CONTENUS : Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. Construction et mutualisation de ressources. Création de jeux et d'escape game. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 34

OBJECTIF : Proposer des activités à ses élèves utilisant des supports variés issus de la vie quotidienne et permettant de mettre en oeuvre la modélisation. CONTENUS : Présentation et analyse d'activités de mathématiques traitant de problème de la vie courante. Élaboration d'exercices à partir de problèmes ouverts, de problèmes ludiques, de romans, de manuels scolaires de différents pays, de photos, d'expositions. Mutualisation de ressources. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de maths PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée.

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 45

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'utiliser la plateforme EULER-WIMS, de créer une classe et de donner des premières activités à ses élèves. CONTENUS : Prise en main et utilisation de la plateforme EULER-WIMS (niveau 1). Découverte de l'espace élève et de l'espace enseignant. Création d'une classe, d'une feuille d'exercices, insertion d'activités, inscription des élèves. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : Présentiel 11/12/26 13h30-17h30) - asynchrone (2h) du 09/12/26 au 25/01/27 - visio 28/01/27 (15h30-17h30) - G 2 : Présentiel 09/12/26 (9h-13h) - asynchrone (2h) du 02/12/26 au 18/01/27 - visio 19/01/27 (16h-18h)

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 45

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer à ses élèves un plan de travail individualisé et des activités variées sur la plateforme de façon à faire progresser à son rythme chaque élève. CONTENUS : Créer des groupes, des feuilles d'exercices individualisées, des séquences individualisées afin de faire progresser chaque élève. Proposer des exercices variés : exercice chronométré, dépendance des scores, répétition d'un exercice avec les mêmes données aléatoires, séries d'exercices, possibilité de régler l'affichage d'aides, d'indications, des solutions et de feedback. PRÉREQUIS : Avoir suivi ou maîtriser le niveau 1 : prise en main de la plateforme EULER-WIMS. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 45

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de créer ses premières ressources sans codage sur la plateforme EULER-WIMS. Il sera capable de comprendre le code source d'un exercice existant (avec Createxo) afin de le modifier et le proposer aux élèves. CONTENUS : Découvrir et utiliser différents types de modèles préparés (environ 40) permettant de créer des exercices sans codage afin de les utiliser dans ses classes EULER-WIMS. Premières bases du langage de programmation WIMS. Modifier et compléter un exercice de la banque publique pour l'insérer dans une feuille d'exercices de la classe en utilisant createxo. PRÉREQUIS : Avoir suivi ou maîtriser le niveau 1 : prise en main de la plateforme EULER-WIMS. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATE : Présentiel 01/03/27 (9h-16h)

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 45

OBJECTIF : Programmer ses ressources dans le langage WIMS (OEF) par le biais d'un compte Modtool. CONTENUS : Prise en main et utilisation de la plateforme EULER-WIMS (niveau 4). Apprendre le langage de programmation OEF de WIMS, coder des exercices dans un compte Modtool, les regrouper en modules, insérer ses propres exercices dans ses classes. PRÉREQUIS : Savoir modifier un exercice existant. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATE : Présentiels (9h-16h) les 31/03/27

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Public désigné

OBJECTIF : Créer des ressources sur EULER-WIMS en bénéficiant d'un accompagnement afin d'avoir les réponses à ses blocages concernant la création de ses ressources. CONTENUS : Accompagnement à la création de ses propres ressources sur la plateforme EULER-WIMS. Alternance d'apports théoriques sur des points de programmation en langage OEF et d'échanges sur les ressources produites par les stagiaires. PRÉREQUIS : Avoir suivi la formation " MATHS-EULER-WIMS4 : Coder des modules d'exercices " (niveau 4). PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée et ayant suivi la formation " MATHS-EULER-WIMS4 : Coder des modules d'exercices " (niveau 4). DATES : En présentiel (14h-17h) : 09/11/26, 15/12/26, 26/01/27, 25/02/27, 25/03/27, 26/04/27.

Modalité : Présentiel

Durée : 18 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 45

OBJECTIF : Accompagner régulièrement les utilisateurs de la plateforme EULER-WIMS. OBJECTIF : Répondre aux questions des utilisateurs sur des points précis. Apports théoriques et échanges avec les stagiaires. Les thèmes abordés concerneront des utilisations basiques à des fonctionnalités plus poussées de la plateforme. Certains points de codage pourront également être abordés lors de certains rendez-vous. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques utilisant la plateforme EULER-WIMS. PRÉREQUIS : Utiliser la plateforme EULER-WIMS. DATES : Visios (1h) via un parcours Magistère : 18/11/26, 25/11/26, 01/12/26, 07/12/26, 17/12/26, 06/01/27, 20/01/27, 26/01/27, 23/02/27, 11/03/27, 18/03/27, 31/03/27, 20/04/27, 28/04/27, 13/05/27.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 4

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de créer des activités en algorithmique et en programmation en lien avec les programmes de collège, d'utiliser Scratch pour des activités géométriques et de déplacement. CONTENUS : Étude du thème algorithmique au collège au travers des déplacements et des figures géométriques en débranché et avec le logiciel scratch. Travail sur des exercices de la 6e à la 3e y compris des exercices type brevet. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 4

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'utiliser et de construire des activités avec le logiciel Python. CONTENUS : Acquisition des notions de base en algorithmique et programmation liée au programme de maths du lycée général. Variables, affectations, embranchements, boucles, fonctions, listes. Création d'activités. Évaluation. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée. Formation également proposée en FIL. DATES : 10/12/26 - visios : 04/01/27, 12/01/27 et 19/01/27 - 04/02/27 - asyn : 10/12/26 au 04/02/27 Lycée Van Gogh (Aubergenville)

Modalité : Hybride

Durée : 26 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 4

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'utiliser la plateforme EULER-WIMS, de créer une classe et de donner des premières activités à ses élèves. CONTENUS : Prise en main et utilisation de la plateforme EULER-WIMS (niveau 1). Découverte de l'espace élève et de l'espace enseignant. Création d'une classe, d'une feuille d'exercices, insertion d'activités, inscription des élèves. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : Présentiel 11/12/26 13h30-17h30) - asynchrone (2h) du 09/12/26 au 25/01/27 - visio 28/01/27 (15h30-17h30) - G 2 : Présentiel 09/12/26 (9h-13h) - asynchrone (2h) du 02/12/26 au 18/01/27 - visio 19/01/27 (16h-18h)

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 4

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de créer une activité GeoGebra avec applet ggb, questions, texte, etc et pourra créer une classe pour partager cette activité à ses élèves et assurer un suivi de leur travail à distance grâce aux nouvelles possibilités offertes par GeoGebra Classroom. CONTENUS : Découvrir GeoGebra Classroom qui fournit une interface de supervision en ligne de l'activité de tous les élèves sur une activité GeoGebra. Démonstration de l'interface GeoGebra Classroom. Aucune connaissance experte de GeoGebra n'est nécessaire, les néophytes pourront utiliser les appliquettes GeoGebra disponibles en ligne. Création de parcours pédagogiques utilisant GeoGebra en ligne. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Visios : 01/12/26 (16h - 18h), 06/01/27 (16h - 18h), 02/02/27 (16h - 18h)

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 7

OBJECTIF : Utiliser divers outils numériques favorisant l'autonomie, la différenciation et l'évaluation formative fine du travail des élèves. Mettre en oeuvre les outils les plus adaptés pour sa pratique enseignante et de les inclure dans une progression cohérente distanciel / présentiel. CONTENUS : Présentation d'outils et de ressources numériques utilisables avec des tablettes (Genial.ly, QuiZinière, Wooclap, QCMCam, GeoGebraClassroom, vidéo, QR codes, mur et outils d'écritures collaboratifs, cartes heuristiques, jeux, applications tablettes...). PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Asynchrone du 22/02/27 au 08/04/27 (4h) - visio (2h) - 2 présentiels au lycée International de St-Germain-en-Laye 04/03/27 (9h-16h) et 01/04/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 6

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de construire, partager des activités de codage entre les élèves et les enseignants. CONTENUS : Comprendre les fonctionnalités de CAPYTALE et pouvoir l'utiliser avec ses élèves. Création d'activités à partir des différents modules proposés dans Capytale (MathsAléa, codabloc, PixelArt...). Diffusion du travail aux élèves. Partage d'activités avec les collègues. Cycle de vie d'une copie (activité particulière). PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : 18/01/27, visio : 04/02/27 et 15/03/27; G2 : 25/01/27, visios : 04/02/27 et 15/03/27

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 5

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'utiliser les premières fonctionnalités du logiciel LaTeX et présenter des documents scientifiques. CONTENUS : Niveau débutant : installation puis premières utilisations du langage LaTeX pour présenter des documents scientifiques. Travail sur ordinateur : présentation d'exemples par le formateur puis réalisations par les stagiaires. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : 14/01/27 et 21/01/07; G2 : 22/04/27 et 29/04/27 Lycée Les Pierres Vives à Carrières sur Seine

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 4

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de concevoir des documents scientifiques de haute qualité entièrement personnalisés grâce à des compétences fortes en latex. CONTENUS : Après diverses présentations d'exemples par le formateur, les stagiaires réaliseront des activités telles que créer des fichiers de styles, gérer la structure d'une page, gérer les environnements et le sommaire, créer des graphiques avec la bibliothèque tikzpicture, insérer des codes informatiques, etc. PRÉREQUIS : maîtriser les bases de latex. PUBLIC CIBLE : Professeur de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : 11/03/27 et 18/03/27; G2 : 20/05/27 et 27/05/27

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de prendre en compte la mémorisation et l'attention dans les progressions et les activités proposées aux élèves. CONTENUS : Apports théoriques par le formateur sur les mécanismes de l'attention, de la mémorisation et de la compréhension. Présentation de différents outils pour le cours de mathématiques et construction d'activités par les stagiaires. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. Cette formation est une initiation aux apports des sciences cognitives et ne concerne pas les professeurs ayant des cogni'classes. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 14

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de mettre en oeuvre une progression des apprentissages des automatismes au cycle 3 et au cycle 4, de différencier et évaluer ces automatismes, de proposer des approches variées d'activités mentales. CONTENUS : Alternance d'apports théoriques par le formateur et de réalisations concrètes d'activités et de séquences par les stagiaires. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège. DATES : G1 : 07/01/27 et 25/02/27- Lycée International de St Germain en Laye

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 16

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de mettre en oeuvre diverses modalités de travail des automatismes, de construire une progression des apprentissages des automatismes de la classe de seconde à la terminale et de différencier et évaluer ces automatismes. CONTENUS : Alternance d'apports théoriques en neurosciences par le formateur et de réalisations concrètes d'activités et de séquences par les stagiaires. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en lycée. DATES : 07/01/27 -asynchrone du 07/01/27 au 03/06/27 - 30/03/27

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

OBJECTIFS : A l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'identifier les étapes de l'enseignement explicite et leurs caractéristiques, de mobiliser les gestes professionnels associés et de concevoir des séances d'enseignement explicite en mathématiques. CONTENUS : Apports théoriques sur l'enseignement explicite, à l'appui de la recherche. Temps d'expérimentation visant le développent des gestes professionnels associés. Retours d'expériences et échanges entre pairs visant l'analyse des pratiques. PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : visio : 08/01/27 (15h30-1-h30) - asynchrone (3h) du 09/01/27 au 02/05/27 - Présentiels au collége André Doucet à Nanterre les 04/02/27 (9h-16h) et 25/03/27 (14h-17h)

Modalité : Hybride

Durée : 13 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 76

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de faire manipuler et travailler ses élèves sur les différentes notions abordées dans ce thème. CONTENUS : Découverte et histoire des fractales. Notions mathématiques liées à ce thème. Utilisation d'outils numériques pour élaborer des activités pour les élèves. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. Mutualisation de ressources. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège. DATE : 11/03/27 (9h-16h) au lycée international de Saint-Germain-en-Laye

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 77

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer des séances interdisciplinaires, de participer à l'enseignement de l'histoire des arts, de mettre en place des projets en mathématiques et en arts. CONTENUS : Enrichir ses pratiques par des pédagogies alliant les mathématiques, la culture et les arts. Mettre en place une pédagogie de projet au travers notamment de travaux géométriques. Rappel des liens historiques entre les mathématiques et les arts. Présentation de différents projets liant les mathématiques aux arts (le nombre d'or et les applications concrètes, animaux composés, projet, Regard de géomètre ...). Construction de ressources, expérimentations et analyses. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : 10/12/26 G2 : 04/02/27 (9h-16h) au lycée international de St-Germain-en-Laye

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 75

OBJECTIF : Concevoir des activités mathématiques au travers de l'histoire des mathématiques. CONTENU : Présentation de différents types d'activités utilisant l'histoire des mathématiques. Présentation d'exemples concrets. Alternance d'apports théoriques du formateur et de construction de séance par les stagiaires. Mise en pratique et retour d'expérimentation. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. PRÉREQUIS : Aucun. DATES : Présentiel au lycée Marie Curie à Versailles les 05/02/27 (9h-15h) et 23/04/27

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 18

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer des activités coopératives et des activités variées de façon à permettre à tous les élèves de poursuivre leurs apprentissages. Il sera capable de différencier et diversifier les activités et les modes d'évaluation. CONTENUS : Faire évoluer en classe de mathématiques, les pratiques d'enseignement et les pratiques d'évaluation : différenciation, travail de groupe, types d'activités... Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Présentiel :19/01/27 (9h-16h) - asynchrone (3h) du 20/01/27 au 03/06/27 - Présentiel : 22/04/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 18

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer des activités variées permettant à tous les élèves d'entrer dans les apprentissages. CONTENUS : Apports théoriques sur la motivation. Présentation de diverses pratiques pédagogiques permettant de favoriser l'adhésion des élèves. Présentation, création et mise en oeuvre de séquences pédagogiques afin d'impliquer tous les élèves en cours de Mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : 08/12/26 et 25/03/27 à Guyancourt (9h à 15h) - G2 : 12/01/27 et 01/04/27 à Gif-sur-Yvette (9h à 15h)

Modalité : Présentiel

Durée : 10 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 19

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de construire des séquences utilisant les plans de travail, les modalités utilisées lors des classes inversée, renversée, mutuelle. CONTENUS : Développer des pédagogies afin de différencier les apprentissages et de répondre au mieux aux besoins et aux attentes des élèves. Trouver un équilibre entre le temps de construction de la trace écrite de référence, la correction, les activités de recherche et les exercices d'application, d'approfondissement. Permettre une différenciation et développer une autonomie chez les élèves. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : 03/06/27 et 10/06/27 : (9h-16h) au lycée International de St-Germain-en-Laye

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 18

OBJECTIF : Comprendre et mettre en place différentes de modalités de travail coopératif entre élèves (murs pédagogiques (tableaux), classe mutuelle...). CONTENUS : Apports théoriques par le formateur, présentation de modalités pédagogiques mobilisables au quotidien, exemples de réalisations. Exploration des différentes pratiques pédagogiques possibles pour travailler en groupe ou exploiter les murs pédagogiques : réalisation concrète par les stagiaires d'activités pour motiver les élèves, favoriser leurs apprentissages, travailler l'oral, diversifier, différencier... PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : 02/03/27 (9h-16h) et 27/04/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 19

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable d'inverser sa classe de mathématiques en particulier en utilisant des vidéos et savoir construire ses premières capsules. CONTENUS : Apports sur les modalités possibles pour inverser efficacement sa classe en mathématiques. Utiliser des vidéos en cours : pour et par les élèves. Réaliser ses premières capsules. Alternance d'apports théoriques et d'exemples concrets, réalisation de séquences pédagogiques par les stagiaires. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Cette formation est destinée aux professeurs de mathématiques enseignant en collège et/ou en lycée. DATES : Asynchrone du 29/03/27 au 11/06/27 (2h) - visios (4h) - présentiels au lycée International de St-Germain-en-Laye : 22/04/27 (9h-16h) et 27/05/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : Proposer des activités permettant aux élèves de dédramatiser leurs erreurs et de les prendre en compte pour progresser. CONTENUS : Apport didactique sur l'analyse et le traitement de l'erreur en maths. Conception d'outils personnels pour garder la mémoire des acquis des élèves et créer ainsi un suivi individualisé de l'élève. Adapter les pratiques d'évaluation pour mettre en confiance les élèves en explorant différentes modalités. Favoriser l'utilisation par les élèves des annotations de copies. À partir de certaines erreurs dans des exercices, construction d'activités sur des supports divers permettant aux élèves de surmonter leurs difficultés. Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de maths enseignant en collège ou en lycée. DATES : 12/02/27 (9h-16h) et 29/04/27 (9h-12h) en présentiel au collège Delacroix à Draveil

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de construire, partager des activités de codage entre les élèves et les enseignants. CONTENUS : Comprendre les fonctionnalités de CAPYTALE et pouvoir l'utiliser avec ses élèves. Création d'activités à partir des différents modules proposés dans Capytale (MathsAléa, codabloc, PixelArt...). Diffusion du travail aux élèves. Partage d'activités avec les collègues. Cycle de vie d'une copie (activité particulière). PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : 18/01/27, visio : 04/02/27 et 15/03/27; G2 : 25/01/27, visios : 04/02/27 et 15/03/27

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : Comprendre et mettre en place différentes de modalités de travail coopératif entre élèves (murs pédagogiques (tableaux), classe mutuelle...). CONTENUS : Apports théoriques par le formateur, présentation de modalités pédagogiques mobilisables au quotidien, exemples de réalisations. Exploration des différentes pratiques pédagogiques possibles pour travailler en groupe ou exploiter les murs pédagogiques : réalisation concrète par les stagiaires d'activités pour motiver les élèves, favoriser leurs apprentissages, travailler l'oral, diversifier, différencier... PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : 02/03/27 (9h-16h) et 27/04/27 (9h-12h)

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : Comprendre les notions de stéréotype et préjugé afin d'améliorer ses pratiques personnelles. CONTENUS : Découvrir et apprendre à mettre en oeuvre des approches pédagogiques afin de lutter contre ces préjugés et stéréotypes, favoriser l'égalité filles-garçons. Apprendre à sensibiliser les élèves aux effets des stéréotypes et de préjugés dans leurs apprentissages. Apports théoriques sur les stéréotypes de genre, plus spécifiquement liés à l'enseignement des mathématiques. Présentation de mises en oeuvre concrètes, d'outils et de pratiques pédagogiques en classe mathématiques limitant les impacts de ces stéréotypes et préjugés. PRÉREQUIS : Aucun. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : G1 : visio 07/12/26 (17h-18h), présentiel 17/12/26 (9h-15h) et 16/03/27 (9h-12h); G2 : visio 22/02/27 (17h-18h), présentiel 25/02/27 (9h-15h) et 27/04/27 (14h-17h)

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF : À l'issue de la formation, le stagiaire se sera approprié des éléments théoriques et pratiques pour produire des ressources d'aide à son enseignement. CONTENUS : Réflexions sur les enjeux de l'accueil des élèves à besoins particuliers, la conception universelle des apprentissages et les dispositifs existants ; échanges de pratiques, adaptation et mutualisation de documents, utilisation du numérique Alternance d'apports théoriques par le formateur et d'exemples en classe de mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATE : 08/12/26 de 9h à 16h

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 20

OBJECTIF : Comprendre et s'approprier les premiers éléments liés à la réalité virtuelle et à la réalité augmentée, ainsi que les effets sur l'engagement, la motivation et les apprentissages des élèves. CONTENUS : Présentation des principes de base de la réalité virtuelle et de la réalité augmentée. Exemples de pratiques dans l'enseignement des mathématiques. Alternance d'apports par le formateur, d'exemples concrets et d'utilisation du matériel. PRÉREQUIS : Aucun prérequis nécessaire. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée. DATES : Présentiel (9h-16h) au lycée international de St-Germain-en-Laye 13/05/27

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 22

OBJECTIFS : Former les enseignants à l'intégration raisonnée de l'IA dans l'enseignement des mathématiques. CONTENUS : Cadre réglementaire et recherches sur l'IA en éducation. Expérimentation d'outils IA en mathématiques. Élaboration collaborative de scénarios pédagogiques. Analyse des enjeux éthiques et évolution du rôle de l'enseignant en lien avec l'enseignement des mathématiques. PRÉREQUIS : Aucun pré-requis technique en IA. PUBLIC CIBLE : professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 75

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 22

OBJECTIF : S'approprier les ressources pédagogiques proposées par Mathadata (programme de l'ENS et du collège de France - https://mathadata.fr/fr) et les utiliser avec ses élèves. CONTENUS : Apports théoriques sur les fondements mathématiques de l'intelligence artificielle. Présentation des ressources pédagogiques de Mathadata (TP permettant de comprendre le fonctionnement de l'IA et des notions mathématiques du programme) et conseils pratiques pour leur utilisation. Prise en main des ressources par les stagiaires. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant en collège ou en lycée (en particulier en 2de mais une adaptation est possible en 4e et en 3e). PRÉREQUIS : Aucun. DATES : Présentiel (14h30-17h) puis une visio de 45 min G1 : 16/12/26 - G2 11/01/27 : Groupe 3 : 18/02/27

Modalité : Hybride

Durée : 5 heures

Places : 75

Type de formation : Public désigné

OBJECTIF : Renouveler les approches pédagogiques et didactiques de l'enseignement des mathématiques en LVE, en insistant sur l'approche actionnelle. CONTENUS : Observation d'un pair en situation professionnelle puis échanges de pratiques et analyse réflexive conjointe. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant ou souhaitant enseigner en DNL, en lycée ou en collège. PRÉREQUIS : Être inscrit à l'examen pour la certification complémentaire DNL et/ou suivre les modules de formation académique la préparant et/ou faire preuve d'intérêt par le sujet de la DNL avec un projet professionnel en ce sens. PROCEDURE et

Modalité : Hybride

Durée : 2 heures

Places : 60

Type de formation : Public désigné

OBJECTIF : Construire une culture professionnelle commune autour de l'enseignement des mathématiques en Discipline Non Linguistique (DNL) dans les voies générale et technologique, en développant la capacité des enseignant(e)s à concevoir des situations d'évaluation cohérentes avec les exigences de la DNL. CONTENUS : Cadrage institutionnel. Analyse de situations évaluatives (points de vigilance, écueils fréquents, leviers de réussite). Ateliers de co-construction : choix du support, formulation des consignes, progressivité des tâches. Harmonisation des pratiques : mutualisation au sein du réseau académique DNL maths. PUBLIC CIBLE : Enseignants/enseignantes de mathématiques DNL

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Public désigné

OBJECTIFS : Réaliser et tester des supports d'évaluation pour des élèves allophones primo-arrivants. Analyse a priori et a posteriori de supports de cours basés sur l'accessibilité universelle dans le cadre de l'allophonie. CONTENUS : Séances d'analyse à partir de supports réalisés par les participants ou pendant les séances et des expérimentations menées dans les établissements identifiés. Rédaction d'un document résumant le travail pour une diffusion large en académie. PUBLIC CIBLE : Professeur du 2nde degré en mathématiques intervenant en UPE2A, formateurs et formatrices CASNAV PRÉREQUIS : Avoir une bonne connaissance du dispositif UPE2A et des enjeux de l'enseignement des mathématiques aux élèves allophones.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 21

OBJECTIF : Développer les compétences linguistiques en anglais des élèves et leur ouverture internationale. Approfondir les gestes pédagogiques facilitant la prise de parole en maths en langue anglaise. Réunir les professeur·e·s enseignant ou désirant enseigner les mathématiques en anglais (classe euro ou atelier). Montrer comment la façon dont sont enseignées les maths dans d'autres pays peut élargir le champ d'action des enseignant·e·s français·e·s. CONTENUS : Apprentissage ou consolidation du vocabulaire maths. Présentation des ressources de référence et de documents originaux. Utilisation des TICE pour construire des séquences. Pistes de travail en commun avec les collègues d'anglais. Langue de référence utilisée pendant le stage : anglais. PUBLIC CIBLE : Professeurs de mathématiques enseignant ou souhaitant enseigner en anglais et professeurs d'anglais.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25