LETTRES

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 59

OBJECTIFS : Construire des outils de confrontation entre les mondes antiques et le monde moderne et contemporain, lier la pratique des textes antiques et des oeuvres artistiques en proposant un approfondissement au musée du Louvre, préparer et exploiter une visite découverte pour ancrer l'enseignement des LCA dans une expérience de pratique muséale. CONTENUS : Niveau 1 : J1 : présentation de pratiques de classe (Boulogne-Billancourt) J2 au musée du Louvre : découverte et pratique du musée. PUBLIC CIBLE et PRÉREQUIS: niveau 1 : Professeurs de lettres enseignant les LCA (collège ou lycée). LIEU : Musée du Louvre et un établissement (92).

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 58

OBJECTIF: Approfondir et poursuivre les points travaillés en niveau 1 en analysant sa pratique artistique (EAC) et muséale au sein du cours de LCA. Approfondir les réflexions sur la construction de projets artistiques et le principe de confrontation, en s'appuyant sur la notion de controverse et d'échanges réflexifs de pratiques (portfolios, visites). CONTENUS: Ils auront construit et éprouvé des parcours littéraires et artistiques confrontant les mondes antiques et le monde contemporain en expérimentant deux échelles muséales. Ils auront appréhendé différents espaces muséaux et seront capables de les exploiter en classe. Les thèmes choisis feront notamment écho au programme EVARS. PRÉREQUIS: Formation niveau 1 PUBLIC CIBLE: Professeurs de lettres ou enseignant les LCA, en collège ou en lycée

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 60

OBJECTIF : Exploiter un riche corpus de ressources et d'outils Approfondir et renouveler leurs pratiques Adapter leurs démarches aux nouvelles situations d'enseignement Valoriser les LCA en faveur d'une continuité collège/lycée CONTENUS : Appropriation de démarches (carte mentale, oralisation, pédagogie de projets, intertextualité...) et manipulation d'outils innovants ou numériques. Proposition de séances et d'activités pour exploiter une offre croissante de ressources ; articuler textes authentiques, langue et civilisation de façon progressive et réflexive ; lier les LCA aux autres disciplines et au monde contemporain ; développer les compétences orales ; pratiquer un enseignement hybride. PUBLIC CIBLE : Enseignants de Lettres Classiques et Modernes qui enseignent les LCA.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 81

OBJECTIF : Le stagiaire sera capable de repenser l'organisation temporelle et spatiale de son enseignement de la grammaire, de créer des capsules de grammaire et d'utiliser des outils numériques pour permettre la différenciation et la collaboration. CONTENUS : Ce stage a pour vocation de développer l'engagement des élèves dans ses apprentissages et dans un travail réflexif sur la langue par l'analyse et la création de corpus, par le réinvestissement des compétences linguistiques dans différentes productions. L'utilisation d'outils numériques, IA incluses, favorisera la construction de parcours numérique, la création de capsules de cours et de mises en bouche afin de faciliter la mémorisation ou le questionnement. PRÉREQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : documentalistes, professeurs de lettres en collège, professeurs de lettres-histoire en lycée. DATES : Asynchrone, Visios (20/01/27, 27/01/27), 18/02/27 (Rosa Parks, Villabé)

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 87

OBJECTIF: Enseigner une grammaire structurée et réflexive pour aider l'élève à améliorer ses productions écrites et orales et sa compréhension des textes lus. Mettre en activité les élèves par des approches variées pour consolider leurs connaissances linguistiques et améliorer leurs compétences langagières. Susciter l'intérêt des élèves, développer leur goût de la langue, en leur permettant de comprendre les grandes régularités du fonctionnement de la grammaire. CONTENUS: Apports théoriques fondés sur des textes de référence. Mise en oeuvre des attendus du programme : leçons de grammaire incluant des exercices de manipulation syntaxique et morphologique. Construction d'activités de lecture et d'écriture en lien avec la progression annuelle. PUBLIC CIBLE: Tous professeurs de lettres

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 85

OBJECTIF: Actualiser ses compétences en grammaire française et interroger ses pratiques d'enseignement. Les renouveler pour la mise en oeuvre en classe. CONTENUS: Problématiser les notions enseignées au collège et au lycée pour mieux les comprendre, faire le lien entre grammaire de l'écrit et grammaire de l'oral. S'appuyer sur les programmes pour identifier les catégories et les fonctions. Approfondir les différents types de compléments, les formes d'interrogation, de la négation et de la subordination. Exploiter les analyses de la Grande Grammaire du français, en particulier les fiches et tableaux de mots grammaticaux et de constructions. PRÉREQUIS : aucun. PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres de collège. DATES : 13/01/27, 20/01/27 (G1) - 19/05/27, 26/05/27 (G2)

Modalité : Présentiel

Durée : 8 heures

Places : 80

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 63

OBJECTIF: S'appuyer sur les langues et cultures de l'Antiquité pour enrichir le vocabulaire des élèves, pour développer leur curiosité et leur goût pour les mots. S'appuyer sur une approche diachronique pour (re)donner du sens à l'orthographe. Comprendre comment les mots sont construits et comment ils s'inscrivent dans des réseaux morphologiques et sémantiques. Apprendre à écouter ce que nous racontent les mots, pour mieux comprendre et mieux interpréter. Développer le sens du mot juste pour mieux écrire. CONTENUS: En explorant notamment les pistes proposées par l'enseignement optionnel Français Culture Antique, le stage propose des pistes pour modifier le rapport des élèves aux mots et renforcer tout à la fois leurs compétences de lecture-compréhension/interprétation et d'écriture. PUBLIC CIBLE: Professeurs de français en collège

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 70

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 67

OBJECTIF : Proposer une nouvelle approche articulant cinéma et littérature pour développer un rapport culturel aux images, à leurs dimensions symboliques favorisant la convocation d'images mentales. Identifier les obstacles dans la compréhension des textes littéraires pour consolider cette compétence fondamentale pour tous les élèves. Développer la vigilance des élèves et leurs références par la variation des supports et donc des modalités de représentation. CONTENUS : Développer la connaissance des obstacles à la compréhension de l'écrit. Corpus de textes et d'extraits filmiques en lien avec les programmes de 6ème et 5ème. Travail autour de grands motifs culturels. Propositions de démarches pour travailler la compréhension en favorisant l'autonomie des élèves, pistes de différenciation. PUBLIC CIBLE: Professeurs de Lettres en collège sixième cinquième. DATE : 17/11/26

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 64

OBJECTIFS : Consolider les compétences en lecture autonome des petits lecteurs, au début du collège, en développant la fluidité et la prosodie (phrasé et expressivité) de la lecture en contexte. Favoriser la compréhension et l'implication dans les différents apprentissages en proposant des pratiques pédagogiques innovantes. CONTENUS : Des apports théoriques alterneront avec des exemples concrets et des analyses de pratiques pour travailler les compétences de lecture : automatiser le décodage, faire lire avec fluidité, développer les stratégies de compréhension et d'interprétation.. PRÉREQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE : Professeurs de Lettres Modernes et Classiques en collège, cycle 3 et début cycle 4

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 65

OBJECTIFS : Adapter ses pratiques professionnelles (étayage, différenciation, mise en activité, évaluation) pour faire progresser les élèves allophones dans le cours de français. Mieux connaître la diversité et les spécificités de ce public. Utiliser les apports de la recherche et des outils pédagogiques pour mettre en oeuvre de nouvelles démarches qui favorisent, chez les élèves allophones, l'acquisition de compétences langagières et littéraires. CONTENUS : une journée avec une conférence en didactique du FLS et des ateliers de transposition centrés sur les nouveaux programmes de Lettres (cycle 3, cycle 4) et sur la question du vocabulaire ; un retour sur expériences pour interroger les déplacements opérés. PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres en collège

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 61

OBJECTIFS : Concevoir son enseignement sous le prisme de l'apprentissage : mobiliser, favoriser la réflexion et la collaboration des élèves, construire et conduire un projet, expliciter, différencier en proposant à tous des situations complexes. Repenser l'évaluation comme un continuum, mieux observer et analyser les séances de lecture, les productions écrites et orales des élèves CONTENUS : Analyse de situations de travail et de traces d'élèves (oral, écrit), analyse des représentations qui peuvent faire obstacle aux apprentissages, proposition de situations et d'outils notamment numériques facilitant l'explicitation par les élèves et permettant de conserver les traces pour mieux suivre la progression dans les apprentissages. PRÉREQUIS : aucun PUBLIC CIBLE : Professeurs de Lettres Collège

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 61

OBJECTIFS : Reconsidérer le sens de l'évaluation pour les élèves, pour leur implication dans les apprentissages et la compréhension des at- tendus. Concevoir une évaluation située dans un projet d'apprentissage associant compétences majeures et mineures. Réfléchir à la place de l'évalué dans l'évaluation. CONTENUS : Différencier les modèles d'évaluation, clarifier la communication faite autour de l'évaluation et ques- tionner les vecteurs de communication. Élaborer collaborativement des descripteurs de progressivité adossés à des compétences. Planifier collectivement l'évaluation pour l'intégrer à un projet d'apprentissage. Mettre en oeuvre de brefs temps d'évaluations et de feedbacks favori- sant l'autonomie et l'apprentissage des élèves. Pistes pour la différenciation. PRÉREQUIS : aucun. PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres de collège. DATES : 06/11/26 (Deuil-la-barre 95), 08/01/27 (Houilles 78)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 64

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 66

OBJECTIF : Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques. Apporter sa contribution à la mise en oeuvre des éducations transversales, notamment l'éducation artistique et culturelle. CONTENUS: Jour 1 : Entrer en théâtre par le corps et la profération : travail de la gestuelle, de l'écoute, de la voix, diction et souffle. Improvisations. Jour 2 : Entrer en théâtre par le texte. Aborder un texte théâtral jeunesse. Les spécificités du texte de théâtre. Le théâtre image. Le travail choral Jour 3 : Adapter un texte non dramatique. L'école du spectateur. Les dispositifs d'éducation artistique et culturelle. PRÉREQUIS: Aucun PUBLIC CIBLE: Professeurs de toutes matières, professeurs documentalistes, stagiaires, néo-titulaires. DATES : 05/11/26, 06/11/26, 09/11/26 LIEU : Clg Jean Macé à Clichy

Modalité : Présentiel

Durée : 18 heures

Places : 35

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 64

OBJECTIFS: Découvrir Enseigner Pratiquer le théâtre jeunesse et contemporain. Mettre en jeu les textes littéraires CONTENU: Jour 1 : entrer en théâtre par le corps et la profération. Improvisations. Jour 2 : Mener un atelier de pratique artistique. Etapes. Distribution des rôles. Restitution ou représentation. Jour 3 : Adapter, créer, mettre en scène. Les spécificités du texte de théâtre contemporain jeunesse. Problématiques de mise en scène. L'école du spectateur. PRÉREQUIS: de préférence, avoir participé au niveau 1 PUBLIC CIBLE: Professeurs de toutes matières, professeurs documentalistes, stagiaires, néo-titulaires. DATES : 03/12/26, 04/12/26, 07/12/26 LIEU : Clg Jean Macé à Clichy

Modalité : Présentiel

Durée : 18 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 70

OBJECTIF : Construire des séquences de théâtre avec des entrées dramaturgiques concrètes : espace, personnages types, situations conventionnelles. Être capable d'analyser des images de mise en scène. Acquérir l'aptitude à proposer de courts exercices de jeux en classe et en groupe Savoir amener les élèves à comprendre mieux les textes par le jeu, le travail du corps, de la voix et de l'espace. CONTENUS: JOUR 1 : analyser une captation. L'espace au théâtre. Les espaces de pouvoir : trône et balcon. Le malade imaginaire de Molière, Richard III de Shakespeare, JOUR 2 : Pouvoir et groupe : choeur, bandes rivales, Médée d'Euripide, Lys Martagon de Levey JOUR 3 : La critique du pouvoir. Le roi se meurt de Ionesco et La demande d'emploi de Vinaver. PRÉREQUIS: aucun PUBLIC CIBLE: tous professeurs. DATES : 25/02/27, 26/02/27, 01/03/27 LIEU : Clg Jean Macé à Clichy

Modalité : Présentiel

Durée : 18 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 64

OBJECTIFS : Sensibiliser au rôle du carnet de bord en théâtre et en lettres comme véritable outil au service des apprentissages des élèves ; faire découvrir différents formats et diverses modalités de mise en oeuvre de l'outil. CONTENUS : partage d'expériences sur l'usage des différents types de carnet de bord, carnets de culture ; analyse des implications didactiques et pédagogiques à travers ce support : travail par compétences, évaluation, accompagnement à l'autonomie de l'élève. PRÉREQUIS : avoir déjà utilisé ce type d'outils pédagogiques avec ses élèves. PUBLIC CIBLE : professeurs de théâtre ou de lettres, en collège ou en lycée.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 16

OBJECTIF: Faire de la préparation à l'EAF un levier pour travailler l'appropriation des oeuvres littéraires et développer les compétences des élèves ; harmoniser les pratiques d'évaluation CONTENUS: Présentation des EAF (enjeux et évaluation) et partage de pratiques de classe favorisant l'appropriation des oeuvres et le développement des compétences des élèves ; harmonisation des pratiques d'évaluation PUBLIC CIBLE: Enseignants de lettres en lycée

Modalité : À distance

Durée : 5 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 10

OBJECTIF : A l'issue de ce module, le stagiaire sera capable d'engager une réflexion sur les compétences d'esprit critique en lien avec l'éducation aux médias et à l'information. CONTENUS : Les stagiaires réfléchiront à la manière de faire dialoguer oeuvres et médias pour appréhender les thématiques et les objets d'étude du programme, ainsi que les enjeux informationnels liés aux médias de l'information, aux réseaux sociaux et aux IA. Une réflexion sur l'intégration de l'EMI dans le cours de lettres sera proposée. Des activités en ligne et une intervention de journaliste renforceront la culture informationnelle des stagiaires. PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres CLG/ LGT, professeurs de LET-HG en LP. DATES : LIEU : Drane, Marly-le-Roi 13/11/26 ; 12/01/27 - Magistère 16/11/26 au 17/12/26 - Visio 30/04/27 10h-12h.

Modalité : Hybride

Durée : 22 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 19

OBJECTIF: A l'issue de ce stage, l'enseignant comprendra le fonctionnement de l'IA générative, aura conscience de ses apports et biais, et des changements de posture qu'elle induit chez les enseignants et élèves. Il construira des situations d'enseignement permettant aux élèves de s'interroger sur leurs usages de l'IA, d'adopter une démarche critique et active en situation de réception. Il sera en mesure de prendre en compte les spécificités de l'IA dans la conception de situations d'enseignement avec cet outil en Lettres. CONTENUS: Apports scientifiques, partage d'expérience, travail en ateliers, construction de contenus. PRÉREQUIS: aucun PUBLIC CIBLE: enseignants de Lettres et de Sciences Humaines du 2d degré

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

OBJECTIF: A l'issue de ce stage, l'enseignant sera à même d'intégrer l'usage de l'IA générative dans ses pratiques pédagogiques pour faire lire et faire s'exprimer les élèves. Il sera à même de prendre en compte les spécificités de l'outil pour l'intégrer à des dispositifs permettant à la fois une différenciation efficace, qui ne se limite pas à l'individualisation, et la naissance d'un recul critique de l'élève vis-à-vis des productions de l'IA. CONTENUS: apports scientifiques, partage d'expérience, travail en ateliers, construction de contenus. PRÉREQUIS: Avoir suivi la formation Enseigner en Lettres à l'ère de l'IA en 2024-2025 PUBLIC CIBLE: enseignants de Lettres et de Sciences Humaines du 2d degré

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 9

OBJECTIF: A l'issue de ce stage, l'enseignant sera à même d'intégrer l'usage de l'IA générative dans ses pratiques pédagogiques pour faire lire et faire s'exprimer les élèves. Il sera à même de prendre en compte les spécificités de l'outil pour l'intégrer à des dispositifs permettant à la fois une différenciation efficace, et la naissance d'un recul critique de l'élève vis-à-vis des productions de l'IA. Il aura acquis une maîtrise fine des outils d'IA mobilisables en Lettres et des pédagogies à mettre en place pour accompagner leur usage. CONTENUS: apports scientifiques, partage d'expérience, travail en ateliers, construction de contenus. PRÉREQUIS: Avoir suivi la formation Enseigner en Lettres à l'ère de l'IA en 2024-2025 et en 2025-2026 PUBLIC CIBLE: enseignants de Lettres et de Sciences Humaines du 2d degré

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 35

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 3

OBJECTIF : La formation doit permettre aux professeurs de BTS d'actualiser leurs connaissances sur le nouveau thème au programme de 2nde année, elle vise également à concevoir des démarches didactiques progressives pour accompagner des étudiants d'horizons variés de la 1e à la 2nde année. CONTENUS : Apports scientifiques par les formateurs, temps de travail en ateliers pour développer les démarches didactiques entre pairs, retour d'expérience en visio. PUBLIC CIBLE : Enseignants de BTS des LGT et des lycées professionnels PRÉREQUIS : Aucun

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 3

OBJECTIFS: La formation doit permettre aux professeurs de BTS d'approfondir les démarches didactiques appréhendées dans la formation de niveau 1 pour accompagner des étudiants d'horizons variés de la première à la seconde année. CONTENUS: Apports scientifiques par les formateurs et temps de travail en ateliers pour développer les démarches didactiques entre pairs. PRÉREQUIS : Formation niveau 1 PUBLIC CIBLE : Enseignants de BTS

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 31

OBJECTIF : Ce stage, assuré par des enseignants chercheurs de l'Université Paris Nanterre, initiera les enseignants aux évolutions littéraires, dans un dialogue constant entre la littérature, l'histoire sociale et culturelle, l'histoire des idées. CONTENUS : Il sera constitué de 6 séquences animées par un spécialiste : 1-Renaissances(M-A XVIe). 2-l'Age classique:institutions et pratiques sociales de la littérature. 3-Lire et relire les Lumières. 4-La littérature à l'ère des industries culturelles et des médias (XIXe-XXIe siècles). 5-Une définition élargie de la littérature ?. 6-Faire l'histoire littéraire du contemporain ? L'apport de la poétique historique. PRÉREQUIS : aucun PUBLIC CIBLE : Enseignants de littérature ou de matières culturelles du secondaire et des classes préparatoires. DATES : 27/01/27, 03/02/27, 24/02/27 (Université de Nanterre)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 25

OBJECTIF : Penser les compétences de l'argumentation dans la didactique du français. Intégrer l'argumentation dans des séquences problématisées. S'appuyer sur la connaissance de références littéraires variées pour faire produire des écrits argumentatifs. Développer chez les élèves des compétences de compréhension et de synthèse. Préparer au sujet de réflexion du DNB et à la formulation d'un jugement argumenté. CONTENUS : Construction d'activités et de ressources. Construction de séquences centrées sur l'argumentation en 4e et en 3e. Apprentissage progressif de l'écriture argumentative. Articulation de l'argumentation écrite et orale : justification d'un point de vue, reformulation, participation à des débats argumentés et prise en compte de l'auditoire. PRÉREQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE: Professeurs de Lettres en collège

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 70

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 28

OBJECTIF: Lire, comprendre, interpréter des textes réputés exigeants mais dont l'étude s'avère stimulante. Décomplexer le rapport à une oeuvre difficile et éviter la lecture pointilliste. S'interroger sur les stratégies de compréhension, les expliciter. Construire un rapport autonome et personnel des élèves avec le texte résistant. Faire découvrir aux élèves le plaisir de lire des grands textes: La Cité des Dames de Christine de Pizan, Médée de Corneille, Du Côté de chez Swann de Marcel Proust, Sido et Les Vrilles de la Vigne de Colette. CONTENUS: Expérimenter plusieurs formats d'appropriation des oeuvres littéraires. Présentation de textes théoriques, d'exemples concrets de séances menées en classe, observation de productions d'élèves, ateliers et échanges avec les stagiaires. PUBLIC CIBLE: Professeurs de lettres collège et lycée

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 70

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 30

OBJECTIF : A l'issue du stage, le professeur sera en capacité de faire élaborer des processus de compréhension, de favoriser les expériences vivantes de lecture, d'encourager les échanges, de conduire les élèves à rendre compte de leur réception, de faire percevoir le livre comme un objet concret, de permettre aux élèves d'ouvrir leur goût à des textes classiques et contemporains, de susciter des rencontres entre les oeuvres et des thématiques du monde contemporain. CONTENUS: Présentation de textes théoriques sur la lecture subjective, la compréhension et l'interprétation ; propositions d'exemples concrets de séances, présentation d'outils pédagogiques, observation de productions d'élèves. PRÉREQUIS: Aucun PUBLIC CIBLE: Professeurs de LM et LC en CLG et LGT

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 24

OBJECTIF: Savoir évaluer quand et comment faire intervenir la contextualisation dans la séquence, et la concevoir de façon différenciée. Savoir mobiliser les outils numériques appropriés, organiser leur utilisation en classe pour différencier. CONTENUS: Prise en main de deux outils de contextualisation : une plateforme de cartographie numérique, et un outil de montage vidéo. Par la réflexion sur les contextualisations que permettent ces outils, et sur les façons de s'en servir pour différencier, le stage prépare une séance de cartographie de roman ou d'auteur, et une séance de travail à partir de captations vidéo. PRÉREQUIS: avoir accès à Lumni Enseignement via le Médiacentre de l'ENT PUBLIC CIBLE: Enseignants de Lettres et de Sciences humaines du 2d degré.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 21

OBJECTIF : Créer des scenarii et des supports pédagogiques pour accompagner le travail des compétences de lecture à l'aide des outils numériques. CONTENUS: Ce stage a pour vocation de permettre aux enseignants d'accompagner leurs élèves dans le travail des compétences de lecture par la réflexion suscitée notamment par la classe inversée et par les apports des outils numériques : engagement de l'élève dans sa lecture, accompagnement individualisé, coopération pour une meilleure compréhension, étayage et utilisation de productions d'IA générative. PUBLIC CIBLE: Professeurs de lettres de collège, lycée et professeurs de lettres-histoire. DATES : Gr1 : 13/11/26, 27/11/26, 15/01/27 (Pablo Picasso, Montesson) Gr2: 22/01/27, 05/02/27, 25/03/27 (Rabelais, Meudon)

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 30

OBJECTIFS : Concevoir les choix en matière de vocabulaire, la place du lexique dans les projets d'apprentissage centrés sur la lecture (choix d'un ou deux réseaux). Repenser le travail de la compréhension dans son articulation avec le vocabulaire. Développer le réseau choisi au fil des lectures, favoriser le réemploi, concevoir le bilan lexical d'un projet d'apprentissage, choisir une mise en forme pertinente. CONTENUS : Démarche de compréhension et travail du vocabulaire; le vocabulaire à l'ouverture d'un projet, situations variées de réemploi. Le lexique comme système dans chacun des projets (dérivation, synonymie, degrés de sens, hypéronymie, étymologie, connotations....). Organisation des acquis lexicaux à la fin d'un projet. PRÉREQUIS : aucun PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres en collège ou LP

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 27

OBJECTIFS: Redécouvrir les écoles de critique littéraire pour enrichir les pratiques d'enseignement de l'explication de texte CONTENUS: Apports théoriques et didactiques, échanges de pratiques PRÉREQUIS: Aucun PUBLIC CIBLE: Professeurs de collège et de lycée

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 25

OBJECTIF: Découvrir des textes contemporains à faire lire aux collégiens et aux lycéens (oeuvres intégrales et extraits). Mettre en relation la littérature contemporaine avec les textes patrimoniaux. Mettre en valeur le plaisir de la lecture. Connaître le fonctionnement des prix littéraires lycéens. Varier les exercices pratiqués en classe, à l'oral et à l'écrit (vocabulaire). CONTENUS: Présentation de ressources numériques. Lecture de textes variés. Recherche d'activités écrites et orales. Rencontre avec un auteur ou un professionnel du monde du livre (sous réserve) PRÉREQUIS : Aucun PUBLIC CIBLE: Enseignants du secondaire, lycée et collège, y compris professeurs documentalistes. DATES : 18/01/27, 11/03/27

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 35

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 17

OBJECTIF: Mettre en place des dispositifs coopératifs pour faire écrire, argumenter, construire une culture commune, se l'approprier et la mobiliser. Penser des situations d'écriture stimulantes permettant d'entrer dans une réflexion littéraire et esthétique. Accompagner les élèves dans l'écriture. Préparer les élèves à l'écrit du Bac en passant par d'autres types d'écrits et d'exercices. Penser l'évaluation des écrits des élèves pour les aider à progresser. CONTENUS: A l'issue du stage l'enseignant sera capable de penser des situations d'écriture stimulantes, fondées sur la coopération des élèves, permettant d'entrer dans une réflexion littéraire et esthétique. La formation s'appuiera sur des supports théoriques (mais aussi sur des exemples concrets et variés de séances. Travaux en ateliers PUBLIC CIBLE : Professeurs de lycée

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

OBJECTIF: A l'issue de ce module, le stagiaire sera capable de concevoir des séances d'écriture grâce à sa maîtrise d'outils numériques adaptés. CONTENUS: 5 entrées seront développées : écrire pour réfléchir, travailler la langue, lire, produire et créer, publier. Des exemples précis mettront en valeur les dimensions multimodales (à la fois texte, image, vidéo et son) et collaboratives de l'écriture numérique. Un temps est dédié à la prise en main d'outils numériques, IA incluses, et à la création de séances. 1h30 de formation asynchrone (recueil des besoins), 2 mercredis APM en synchrone en novembre ou décembre, 1 jour en présence (RCD), 1h30 de formation asynchrone (recueil et partage des travaux réalisés). PUBLIC CIBLE: Professeurs de Lettres, Histoire Géographie, Documentalistes. DATES : Asynchrone, Visios (04/11/26, 12/11/26), 04/12/26 (Rosa Parks, Villabé)

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 20

OBJECTIFS: A l'issue de la formation, les enseignants seront en mesure d'appréhender la complexité du processus d'écriture propre aux différents type d'écrits. Ils développent leur capacité à construire des objets d'enseignement qui permettent d'enrichir les écrits des élèves. Les enseignants seront amenés à créer une progression de l'enseignement de l'écriture, à construire des consignes d'écriture, à élaborer des lanceurs d'écriture et à concevoir des activités variées. CONTENUS: Des apports théoriques s'appuyant sur des documents officiels ou bibliographiques alterneront avec des travaux en ateliers, des réflexions et des analyses de pratiques pédagogiques, des exemples concrets et des productions des stagiaires. PUBLIC CIBLE: Enseignants de Lettres de collège

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 20

OBJECTIFS: Mieux articuler écriture et vocabulaire: activités variées de réemploi, de définitions. Développer les liens vocabulaire/grammaire. Exploiter et structurer les ressources lexicales dans les cahiers, les affichages, les dictionnaires. Mieux organiser les apports lexicaux dans les différentes étapes d'écriture. Travailler avec le vocabulaire l'expansion ou la réduction du brouillon. Exploiter les brouillons d'écrivains. CONTENUS: Activités d'écriture variées au service de l'enrichissement du vocabulaire. Conception des ressources lexicales pour des projets d'écriture, réflexion sur leur place dans les cahiers, usage des différents dictionnaires. Démarches et modalités d'accompagnement des travaux des élèves PRÉREQUIS : aucun PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres collège/LP

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 75

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 20

OBJECTIFS : S'approprier la question du décor dans sa double fonction de matière et de sens. Engager en classe une pratique pédagogique de l'analyse filmique à partir des repères et outils acquis. CONTENUS : Questionner, par l'analyse de fragments de textes, de films de fiction et documentaires, de séries le regard que l'on peut porter sur le décor. Revisiter la façon dont la fiction littéraire construit le décor, et les fonctions qu'elle lui assigne ; Analyser le rôle du décor au cinéma, dans la fiction comme dans le documentaire ; Interroger ses rapports avec le réel autant qu'avec les arts visuels et sonores ; Mettre l'accent sur la façon dont les nouvelles écritures, la diversification des écrans reformulent les enjeux de la question. PRÉREQUIS : aucun PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres lycée et collège. documentalistes. professeurs de cinéma. DATES : 07/12/26, 08/12/26

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 23

OBJECTIFS : Questionner par l'analyse de fragments de textes, d'extraits de films de fiction et documentaires le regard que l'on peut porter sur l'enquête. Engager en classe une pratique pédagogique de l'analyse filmique CONTENUS : Aborder la question du genre (le roman et le film policier), la part du fait divers dans la littérature et le cinéma, les nouvelles formes narratives et cinématographiques du traitement du réel par le biais de l'enquête. Réfléchir au statut d'oeuvres à mi-chemin entre fiction et non-fiction, analyser la tension entre fiction et documentaire, enquête et contre-enquête, vérité et mystification, dans le cadre des défis contemporains de l'omniprésence des écrans et de l'IA PRÉREQUIS : non PUBLIC CIBLE : professeurs de lettres lycée et collège. DATES : 22/03/27, 23/03/27

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 42

OBJECTIF : Mettre en oeuvre une pédagogie de l'oral innovante à travers des exercices corporels; à travers des enregistrements audio et vidéo. Expérimenter de nouvelles modalités et démarches d'enseignement de l'oral en organisant notamment le travail en groupe pour repenser le cours dialogué. CONTENUS: Via la présentation d'exemples (séances orales menées en classes) innovants à transposer en classe (brise-glace, jeux oral). Le stagiaire apprendra à soutenir le travail collaboratif, à proposer des alternatives au porte-parole, à mettre en place débats de compréhension. Un temps est dédié à la prise en main d'outils numériques, IA comprises, facilitant la prise de parole des élèves et à la création de séances d'oral par les stagiaires. PUBLIC CIBLE: Documentalistes et professeurs de lettres, lettres-histoire au lycée. DATES : Asynchrone, Visios (03/12/26, 10/12/26), 28/01/27 (Rosa Parks, Villabé)

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 41

OBJECTIF : Incarner une parole authentique personnelle et argumentée. Adopter une posture propre aux pratiques orales. Varier les pratiques orales et les adapter au contenu pédagogique. Faire de l'oral un levier d'apprentissage et d'appropriation des oeuvres littéraires. Former les élèves à l'oral certificatif CONTENUS: Mise en pratique par des exercices transversaux sur la voix, la respiration, l'engagement corporel. Réflexion sur la place de l'oral et son importance dans l'épanouissement des élèves au service de l'enseignement du français Présentation d'activités pédagogiques variées. PUBLIC CIBLE: Professeurs de Lettres en collège et en lycée

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 56

OBJECTIF : S'acculturer aux LCA et comprendre les enjeux de la discipline, s'approprier les programmes et en comprendre la logique, s'approprier les ressources spécifiques du professeur de LCA et les exploiter en construisant des ressources. CONTENUS: Un atelier filé sur l'ensemble de la formation permet de s'approprier les ressources et les démarches et favorise la co-construction de ressources pédagogiques. La formation est appuyée sur un parcours Magistère (collaboration, suivi des cohortes, préparation de la certification complémentaire). PRÉREQUIS: Avoir fait du latin et/ou du grec PUBLIC CIBLE: Professeurs de Lettres Modernes, d'Histoire-Géographie, de Langues Vivantes et de Philosophie, professeurs envisageant de préparer la certification de LCA.

Modalité : Hybride

Durée : 16 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 58

OBJECTIF: Développer les compétences acquises dans la formation de niveau 1 : ouvrir les LCA à l'HDA et penser l'articulation avec les autres disciplines, s'approprier plus spécifiquement les démarches et les stratégies pour enseigner la langue, réfléchir aux pratiques de l'évaluation, mettre en oeuvre la progressivité des apprentissages (continuum 5e à la terminale), diversifier les approches pour mettre les élèves en activité. CONTENUS: La formation favorise la co-construction de ressources et s'appuie sur un parcours Magistère PRÉREQUIS: Niveau 1. PUBLIC CIBLE: Professeurs Lettres Modernes, d'Histoire-Géographie, de Langues Vivantes et de Philosophie, professeurs envisageant de préparer la certification de LCA.

Modalité : Hybride

Durée : 16 heures

Places : 20