Par Catherine Wojciechowski

Inspectrice de l’éducation nationale, circonscription de Jouy-le-Moutier ASH

Par Philippe Delamarre

Chargé de mission en faveur des enfants intellectuellement précoces sur le département du Val-d’Oise, Psychologue de l’éducation nationale, Docteur en sciences de l’éducation et ancien chargé d’enseignement à l’Université de Paris X.

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Le département du Val-d’Oise a développé depuis plus de quatre ans une politique en faveur des enfants intellectuellement précoces dont les axes de réflexion sont impulsés par un groupe départemental  pluri-professionnel et débouchent sur des actions de terrain et la création d’outils d’accompagnement des équipes. (en savoir plus)

Par Nicolas Gauvrit

Mathématicien et chercheur en psychologie cognitive au laboratoire Cognitions Humaine et Artificielle de l'Ecole Pratique des Hautes Etudes. Ses recherches portent sur le raisonnement, l'esprit critique et le haut potentiel intellectuel. Il milite pour une approche rationnelle fondée sur les preuves.(en savoir plus  sur cet intervenant)

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La question du haut potentiel intellectuel est entourée de nombreux mythes et idées reçues, qui ont commencé à se répandre pour des motifs politiques dans les années 1970. Nous passerons au crible de la science ces idées répandues sur la « douance » et montrerons que, si les enfants concernés sont effectivement des élèves à besoins spécifiques pour qui un enseignement adapté est plus que souhaitable, le haut potentiel n’est pas le facteur de risque psychologique souvent décrit

Par Catherine Weismann-Arcache

Psychologue clinicienne, ex-psychologue scolaire et formatrice DEPS. Maître de Conférences Habilitée à Diriger les Recherches en Psychologie Clinique et Psychopathologie. Université de Rouen.(en savoir plus sur cette intervenante)

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Nous proposons une approche clinique et psychopathologique des « Haut Potentiels », en envisageant les caractéristiques communes connues du grand public, mais aussi l’hétérogénéité de cette population. Cette diversité permet de ne pas se restreindre à la seule sphère cognitive ou potentiel intellectuel, et nous incite à proposer la notion de « spectre des hauts potentiels ». 

Par Isabelle Goldschmidt

Professeure des Ecoles, psychologue, Isabelle Goldschmidt a travaillé pendant 17 ans à l’école Hamaïde et 6 ans en tant que chercheuse à l’ULB dans la recherche-action interuniversitaire sur les jeunes à haut potentiel. Elle a créé, il y a 6 ans, l’Asbl Singularités Plurielles (www.singularitesplurielles.be) dont elle est co coordinatrice.(en savoir plus sur cette intervenante)

Par Catherine Cuche

Docteure en sciences psychologiques, elle enseigne en hautes écoles ainsi qu'à l'université en Belgique. Auteure de nombreux articles scientifiques, elle a contribué à des ouvrages clefs sur le sujet et participe à des recherches internationales. Ce parcours académique est complété par une expérience de terrain de plus de 15 ans où elle accompagne en consultation des enfants et des adultes à haut potentiel.(en savoir plus sur cette intervenante)

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Par Alain Salzemann

Docteur en biologie du comportement et lauréat du Prix Arconati-Visconti en sciences.

Conseiller technique à l'inspection académique du Val-de-Marne de 2001 à 2006, il travaille alors aux côtés de J.P. Delaubier.

Formateur académique et principal-adjoint au collège Charcot de Joinville-le-Pont, il contribue à la mise en oeuvre et au développement du projet d'accueil et de scolarisation des EIP. Membre de la commission ministérielle EIP à la DGESCO depuis 2008, il participe à l'élaboration du document paru au B.O. n°45 du 3-12-2009 puis collabore au module de formation mis en ligne sur Eduscol en septembre 2013.(en savoir plus sur cet intervenant)

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Né dans le contexte de relance de la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire, le projet d'accueil et de scolarisation d'enfants intellectuellement précoces (EIP) du collège Charcot de Joinville-le-Pont s'est attaché depuis douze ans à faire émerger une école plus juste, plus égalitaire et particulièrement soucieuse du bien-être de chacun. Devenu laboratoire d'idées, le collège a fait de sa réflexion sur l'éducation inclusive des EIP le levier de sa propre transformation et de l'expression des capacités et talents de tous.
C'est la philosophie de ce projet et du regard porté sur l'élève dont il sera question dans cette intervention.