C.L.I.S. Classe d’Intégration Scolaire

Les CLIS ont pour vocation d’accueillir des élèves handicapés dans des écoles ordinaires afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.
Elles ont été créées par la circulaire n°91-304 du 18 novembre 1991, actuellement abrogée et remplacée par la circulaire n°2009-087 du 17 juillet 2009.

Il existe quatre types de CLIS :

• Les CLIS 1 accueillent des enfants présentant des troubles importants des fonctions cognitives ;
• Les CLIS 2 accueillent des enfants présentant une déficience auditive grave ou une surdité ;
• Les CLIS 3 accueillent des enfants présentant une déficience visuelle grave ou une cécité ;
• Les CLIS 4 accueillent des enfants élèves présentant une déficience motrice.

• Liste des C.L.I.S. (192 Ko)
• Carte des C.L.I.S. (500 Ko)

U.L.I.S. Unité Localisée d’Inclusion Scolaire

Créées par la circulaire n°95-125 du 17 mai 1995 abrogée et remplacée par la circulaire n°2010-088 du 18 juin 2010.
Les ULIS sont des dispositifs pédagogiques d’appui à l’intégration scolaire des adolescents handicapés dans l’enseignement secondaire.
Elles sont différenciées par type de handicap.
Les ULIS orientées vers les handicaps mentaux sont implantées actuellement surtout dans les collèges, mais elles peuvent également être implantées dans les lycées.

• Liste des U.L.I.S. (116 Ko)
• Carte des U.L.I.S. (270 Ko)

Les dispositifs relais (classes et ateliers relais)

Ils s’adressent à des élèves essentiellement de collège entrés dans un processus de rejet de l’institution scolaire et des apprentissages, en risque de marginalisation sociale ou d’absentéisme non justifié, aboutissant à des exclusions temporaires ou définitives d’établissements successifs mais aussi extrême passivité. circulaire n°2006-129 du 21 août 2006 .
Ces dispositifs proposent un accueil temporaire adapté de ces jeunes afin de les réinsérer dans un parcours de formation générale, technologique ou professionnelle tout en poursuivant l’objectif de socialisation et d’éducation à la citoyenneté.
Ils doivent essentiellement permettre une démarche de réinvestissement dans les apprentissages, favoriser la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences et l’acquisition d’une qualification reconnue. Les dispositifs relais ne se substituent pas à l’enseignement adapté ou spécialisé ni aux mesures prévues pour l’accueil des élèves étrangers non francophones nouvellement arrivés en France.

• Plus d’informations
• La liste des classes relais du 91 (12 Ko)

SAPAD Service d’Assistance Pédagogique à Domicile

Le SAPAD permet à tout élève malade ou accidenté, de poursuivre les apprentissages scolaires en évitant les ruptures de scolarité trop nombreuses.

• Plaquette : LE SERVICE d’ASSISTANCE PEDAGOGIQUE A DOMICILE (50 Ko)
• Affichette de présentation (38 Ko)
• Appel à candidature (58 Ko)

Les établissements spécialisés

• Liste des établissements spécialisés (146 Ko)
• Carte des établissements spécialisés (436 Ko)