Il constitue une référence commune :

• il participe de la volonté de construire un continuum, depuis le premier degré jusqu’à la fin du collège, sur toute la période de la scolarité obligatoire. Il redéfinit le panorama éducatif et une nouvelle entité scolaire.
• il guide l’établissement dans sa propre réponse, autonome et pertinente, à la situation spécifique de son public d’élèves.
• il énonce ce en quoi chaque discipline contribue — par les connaissances, capacités et attitudes qu’elle est à même de faire acquérir — à la construction du Socle pour les élèves. Les programmes disciplinaires contribuent, par un apport spécifique, à l’acquisition du socle dans sa globalité et non à une seule partie de celui-ci.
• il est pour les élèves une affirmation reconnue par tous qu’il possède le bagage nécessaire à tout citoyen et les compétences nécessaires à la poursuite de son parcours.
• il rappelle à chaque enseignant ce que sa discipline, en complémentarité avec toutes les autres, apporte à l’élève.
• la lisibilité et l’accessibilité de son vocabulaire le destinent à tous les partenaires de la communauté éducative (éducateurs, enfants, parents).
• au delà de l’autonomie et de la liberté d’innover, il garantit un objectif partagé.
• il ne limite pas les ambitions. Les programmes restent les cadres des enseignements, des progressions et indiquent les pistes d’approfondissement que des élèves peuvent atteindre.

L’ambition du socle répond au principe de l’éducation obligatoire : 100% du socle pour 100% des élèves.

Les élèves à besoins particuliers ou à difficultés scolaires identifiées et qui devront affronter des obstacles plus importants que d’autres seront pris en charge de façon particulière (PPRE). L’institution se donnera les moyens de les amener à développer les mêmes compétences que les autres.

Le socle est un outil que se donne l’institution scolaire dans son ensemble pour une refondation de ses missions, sur le long terme, avec toutes les modifications que cela implique dans les méthodes de travail des enseignants et dans les collaborations nécessaires entre les disciplines au sein de l’établissement.

Le socle s’envisage dans une dimension pédagogique qui s’inscrit dans la durée tout au long du parcours de l’élève au cours de sa scolarité et au-delà si nécessaire. La continuité des apprentissages est renforcée ainsi que l’importance des paliers d’évaluation, de la prise en charge des difficultés rencontrées et de l’objectif de réussite à terme.