Le P.D.M.F. (Parcours de Découverte des Métiers et des Formations) vise à développer la capacité à s’orienter tout au long de la vie. Cette capacité s’appuie sur des connaissances spécifiques :

• connaissance des métiers et des organisations ;
• connaissance des formations et des parcours ;
• connaissance de soi.

Cette capacité à s’orienter s’appuie également sur des compétences transversales :

• savoir conduire une recherche documentaire ;
• savoir traiter l’information et la hiérarchiser ;
• savoir communiquer à l’écrit et à l’oral ;
• savoir évaluer une situation en termes d’avantages et d’inconvénients ;
• savoir s’évaluer ;
• savoir travailler en équipe ou en groupe ;
• savoir faire preuve d’autonomie et d’esprit critique ;
• être actif ;
• exercer son esprit d’initiative.

Ces connaissances et compétences se développent à travers des activités d’enseignement et des actions spécifiques. Quelle peut- être la contribution des enseignants à la construction de ces connaissances spécifiques et de ces compétences transversales ?
En restant dans le cœur de métier de l’enseignant, chacun peut contribuer dans sa discipline ou dans des activités pluridisciplinaires à apporter une connaissance plus large du monde environnant et à développer des compétences transversales.
Des activités spécifiques à l’orientation viennent consolider des acquis à travers des forums, des rencontres de professionnels…
Par ailleurs, les enseignants apportent une contribution essentielle à la construction de l’image de soi à l’adolescence à travers l’évaluation scolaire qui doit permettre de renseigner l’élève sur son rapport aux apprentissages, ses stratégies d’acquisition, ses méthodes préférentielles d’apprentissage et le contexte favorisant l’expression de son potentiel.
Ainsi, on peut accompagner l’élève dans cette maîtrise de la capacité à s’orienter tout au long de la vie en lui permettant d’identifier les connaissances et compétences acquises.

Le Parcours de Découverte des Métiers et des Formations est un outil au service de la démarche éducative en orientation :

• qui permet de recenser l’ensemble des actions existantes autours de l’orientation dans l’établissement et dans le bassin ;
• qui permet de structurer ces actions pour lui donner du sens tant pour les élèves que pour les enseignants ;
• qui permet de valoriser l’existant et éventuellement d’initier de nouvelles actions en se fondant notamment sur des partenariats.

C’est finalement un cadre pédagogique pour donner du sens à l’élève et un cadre administratif pour donner du sens à la démarche dans un établissement, cette démarche étant validée par les conseils d’administrations.